Aquí os adjuntamos un extracto de aquello más importante para
cada curso.
DEPARTAMENTO DE DIBUJO
CURSO 2014-15
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1º ESO
CONTENIDO:
- OBJETIVOS
- CONTENIDOS
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
- CONTENIDOS MÍNIMOS DE
EVALUACIÓN
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
- OBJETIVOS
La enseñanza de la Educación
plástica y visual en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Observar, percibir, comprender
e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural,
siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.
2. Apreciar el hecho artístico,
sus valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando
sus contenidos; entenderlos como fuente de goce estético y parte integrante de
la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.
3. Relacionar el lenguaje
plástico y visual con otros lenguajes, como medio de expresión para enriquecer
el desarrollo del pensamiento lógico y sensorial.
4. Reconocer el carácter
instrumental del lenguaje plástico y visual como medio de expresión en sí mismo
y por su utilidad para otras áreas de conocimiento, dados sus valores
descriptivos, espaciales, comunicativos, metodológicos y experimentales.
5. Conocer, comprender y aplicar
correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su terminología, adquiriendo
hábitos de observación, precisión, rigor y pulcritud, valorando positivamente
el esfuerzo y la superación de las dificultades.
6. Expresarse con creatividad y
desarrollarla mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual,
sabiendo relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
7. Utilizar el lenguaje plástico
para expresar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la
comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.
8. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para
aplicarlas en las propias creaciones.
9. Representar cuerpos y espacios
simples con dominio de la perspectiva, las proporciones y la representación de
las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.
10. Respetar y apreciar otros modos de expresión plástica y visual
distintos del propio y de los dominantes en el entorno, superando estereotipos
y convencionalismos, y elaborar juicios y criterios personales que permitan
actuar con autonomía e iniciativa y potencien la autoestima.
11. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente,
sobre el proceso de realización de objetos y obras gráfico-plásticas partiendo
de unos objetivos prefijados, y revisar y valorar, al final de cada fase, el
estado de su consecución.
12. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo
con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración,
la solidaridad y la tolerancia y rechazando cualquier tipo de discriminación.
- CONTENIDOS
BLOQUE 1: LENGUAJE VISUAL
- Comunicación visual. Emisor,
mensaje, receptor y medio. Contexto y Código.
- Lenguaje visual. Código visual
y metáforas visuales.
- Percepción visual. Proximidad y
semejanza, continuidad, homogeneidad.
- Finalidad de las imágenes.
Informativa, exhortativa, recreativa o estética.
- Análisis del concepto
de lenguaje visual.
- Sintaxis de los
lenguajes visuales. El cómic.
- Valor que tienen los lenguajes
visuales para mejorar la comunicación.
- Valoración de la imagen como
medio de expresión.
BLOQUE 2: ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
- El punto. Como creador de volumen. Como elemento
básico del lenguaje visual. Valores expresivos.
- La línea. Tipos de línea. El contorno. La línea
define formas y volúmenes. Capacidad expresiva. Movimientos artísticos que
utilizan la línea como elemento básico del lenguaje visual.
- El plano. Clasificación de las formas planas.
Capacidad tridimensional del plano. Expresividad.
- La textura. Naturales
y artificiales. Táctiles y visuales. El uso de las texturas en diferentes
campos del lenguaje visual.
-
Conocimiento del vocabulario del lenguaje visual.
BLOQUE 3: EL COLOR
- Clasificación básica de los colores. Colores
complementarios, terciarios, círculo cromático.
- Cualidades del color. Tono, valor y saturación.
- Realización de composiciones sencillas.
- Valorar la utilización del color en cada medio de
expresión.
BLOQUE 4: LAS FORMAS
- Conceptos básicos sobre las formas. Clases de
formas.
- Representación de formas. Silueta, contorno y
dintorno.
- Expresividad de las formas. Formas abiertas y
cerradas.
- Interrelación de las formas. Superposición,
disminución de tamaño, contraste.
- Estilos artísticos. Realismo, figuración y
abstracción.
- Observación de las diferentes formas de nuestro
entorno.
- Análisis de la estructura y aspecto exterior de las
formas naturales y artificiales.
- Estudios de las diferentes funciones que cumplen
las formas.
BLOQUE 5: TRAZADOS GEOMÉTRICOS
- La geometría y sus elementos. Tipos de geometría.
- Rectas en el plano. Trazado de paralelas y
perpendiculares.
- Recta, semirrecta y segmento. División de una recta
en partes iguales.
- Ángulos. Relaciones entre ángulos. Bisectriz.
- Circunferencia. Posiciones relativas de recta y
circunferencia y de dos circunferencias.
- Análisis de
los elementos básicos del lenguaje geométrico.
- Elaboración
de trazados geométricos básicos.
- Observación
de las formas geométricas en el entorno.
- Valoración del esfuerzo que
exige la elaboración de trazados geométricos.
BLOQUE 6: FORMAS POLIGONALES
- Polígonos. Clasificación.
- Triángulos. Clasificación.
- Cuadriláteros. Tipos.
-Construcción de triángulos y cuadriláteros.
- Polígonos regulares.
- Polígonos estrellados.
- División de una circunferencia en partes iguales.
- Construcción de polígonos regulares y estrellados.
BLOQUE 7: FORMAS SIMETRICAS
- Simetría. Tipos de simetría.
- Simetría
geométrica y simetría aparente.
- Expresividad
de la simetría.
- Análisis de las simetrías elementales.
- Aplicación en distintas composiciones.
BLOQUE 8: LA FORMA EN EL ESPACIO
- Concepto de espacio.
- Representación del espacio. Perspectiva cónica.
- Empleo de la perspectiva cónica para percibir el
espacio.
- De la forma plana al volumen.
- Poliedros regulares.
- Representación del volumen. El encajado.
- Luz y sombra en el volumen. El claroscuro
- Los sistemas de representación en el diseño y en el
arte.
- Léxico adecuado para
transmitir información sobre obras de trazado geométrico.
BLOQUE 9: LA FIGURA HUMANA
- Relación de proporción
entre el ser humano y su entorno.
- La figura en la composición artística.
- Obras que toman como eje la
forma humana
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar los elementos
constitutivos esenciales de la sintaxis visual (configuraciones estructurales,
variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos
de la realidad y establecer relaciones entre la imagen y su contenido.
Con este criterio se comprueba si
el alumnado es capaz de identificar las cualidades que determinan su valor
físico, funcional o estético y de describir por medio de recursos plásticos las
proporciones y las relaciones de forma, color, ritmo, textura, etc., presentes
en la realidad para interpretarla objetiva o subjetivamente.
2. Representar objetos e ideas de
forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir
resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos
visuales (color, luz, sombra, textura, etc.) y de relación.
Con este criterio se trata de
evaluar un amplio abanico de factores, entre los que destacan el conocimiento y
manejo de las técnicas gráficas, la capacidad para representar ideas, los
conocimientos sobre formas planas, la capacidad para tomar decisiones teniendo
presentes los objetivos y las dificultades, proponer diferentes opciones
teniendo en cuenta las consecuencias y evaluar cuál es la mejor solución, sus
conocimientos sobre la sensación espacial, la perspectiva o el volumen, así
como la utilización de elementos de la sintaxis visual como el color, la
textura, la dirección, la posición, etc.
3. Diferenciar, reconocer y
utilizar adecuadamente los procesos, técnicas, estrategias y materiales en
imágenes del entorno audiovisual y multimedia, según las intenciones
comunicativas propuestas.
Mediante este criterio se
pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios
tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud
crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.
4. Elaborar y participar
activamente en proyectos cooperativos de creación visual, como producciones
videográficas o plásticas, aplicando las estrategias propias y adecuadas del
lenguaje visual y plástico.
Este criterio permite conocer si
el alumnado manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés
favoreciendo, de esta manera, la competencia social.
5. Realizar creaciones plásticas
siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa,
creatividad e imaginación.
Mediante este criterio se
pretende comprobar si el alumnado es capaz de tomar conciencia de las necesidades
en función de los objetivos y de valorar críticamente su producción, aceptando
los propios errores como instrumento de mejora.
6. Elegir y disponer de los
materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a
unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de
realización.
Con este criterio se comprueba si
el alumnado es capaz de utilizar estrategias compositivas adecuadas, realizar
un buen uso de las técnicas y diferenciar el origen y variaciones de los elementos
de la sintaxis visual (color, luz, sombra, textura, etc.) para realizar sus
propias creaciones.
7. Diferenciar los distintos
estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo, atendiendo a la
diversidad cultural y apreciando el proceso de creación.
Este criterio pretende evaluar si
el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo del
arte y el nivel de interés mostrado por el estudio, análisis e interpretación
de las mismas, prestando atención al desarrollo de una idea a través de las
fases del proceso de realización de la obra.
8. Analizar y representar
geométricamente formas naturales y artificiales, profundizando en su estructura
y dimensiones y haciendo uso del lenguaje propio del dibujo técnico.
Este criterio pretende que los
alumnos analicen formas en general, atendiendo tanto a su estructura poligonal
como al criterio de construcción de curvas, tangencias, etc., buscando la
exactitud y limpieza en sus diversos métodos constructivos.
9. Interpretar composiciones con
distintas alternativas en la organización de las formas y diseñar composiciones
modulares sobre redes poligonales sencillas, buscando en ellas el equilibrio,
el ritmo y la proporción.
Se pretende comprobar que el
alumnado conoce el concepto de módulo bidimensional y lo utiliza como unidad de
medida. Se evalúa si comprende que su disposición crea imágenes rítmicas
utilizando distintas secuencias de una misma figura. También se trata de
evaluar si asocia estas formas de organización con el mundo del arte, como, por
ejemplo, con el arte mudéjar aragonés.
10. Describir una forma
tridimensional simple mediante su representación en Sistema Diédrico o en
diferentes perspectivas y apreciar el contraste lumínico mediante el
claroscuro.
Mediante este criterio se
valorará si profundizan en los distintos sistemas de representación, siendo
capaces de visualizar volúmenes a partir de la planta, alzado y perfiles, así
como de realizar las vistas de una perspectiva dada. También se evaluará la
realización de sombras para definir volúmenes.
- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Dada la secuenciación de
contenidos, la valoración de todos estos aspectos se hará de forma parcial para
facilitar al alumno su propio seguimiento. Así, habrá Ejercicios donde se hará incidencia expresa en valores conceptuales
y otras en los procedimentales. Además, unos serán de ejecución rápida (máximo
de 1 hora lectiva) y otros donde hará falta detenerse más, también llamados Láminas (3 horas lectivas o una semana
natural de media).
Como complemento de los
ejercicios gráfico-plásticos se propondrán también trabajos
de investigación y su aplicación gráfico-plástica, ya sea de carácter
histórico, de diseño o de creación TIC.
A parte de esto, habrá exámenes periódicos gráfico-teóricos (al
menos uno por trimestre) que garantice el entendimiento no meramente repetitivo
de lo aprendido.
Los valores referentes al trabajo, el orden, el uso y mantenimiento de
los materiales de clase, la pulcritud y la puntualidad, así como los
convivenciales y el respeto por las normas y por los demás miembros de la
comunidad educativa tendrán un peso en la nota de un 20% sobre 10 en cada
ciclo.
- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Durante el curso escolar se
realizará una evaluación continua y
sumativa. Se realizarán ejercicios continuamente y un examen
teórico-práctico como mínimo por trimestre. Los ejercicios cuyos contenidos no
se hayan consolidado, se podrán repetir o mejorar.
Los alumnos que tengan suspendida
la evaluación podrán recuperarla según sea cada uno de los tres apartados
evaluables que hayan suspendido (ejercicios, exámenes y/o actitud) rehaciendo
cada parte o reevaluando la actitud del siguiente trimestre.
Los alumnos que no hayan superado
alguna de las tres evaluaciones al acabar el curso ordinario deberán acudir a
las pruebas extraordinarias de septiembre
Las pruebas extraordinarias consistirán en unas actividades
propuestas por el profesorado que da clases al alumno y por un examen
extraordinario teórico-práctico.
Durante la última semana del
curso ordinario se hará en el aula actividades de refuerzo y de repaso
especialmente dedicadas a la preparación de las pruebas.
Asimismo, se le remitirá a los
resúmenes del libro de texto para orientación en su casa de los trabajos y
preparación del examen extraordinario.
También, una vez conocido por
parte del alumno el resultado negativo en la evaluación continua del curso
extensivo, se le indicarán actividades diversas de refuerzo conceptual y
procedimental para hacer por su cuenta, siguiendo la programación en cuanto a
criterios mínimos de evaluación se refiere.
Dicho conjunto de actividades
deberá acabarlo y entregarlo obligatoriamente el día del examen extraordinario,
lo cual será conditio sine qua non podrá aprobar.
La nota de recuperación de las
pruebas extraordinarias será la media entre el examen teórico-práctico y el
conjunto de actividades propuestas por el profesor. Dicha media sólo se
calculará si el alumno obtiene un mínimo de 5 sobre 10, puesto que la
evaluación es de mínimos.
Dado que los contenidos de
trabajos y examen serán los establecidos como mínimos, sería un agravio
comparativo para el resto de alumnado que ha aprobado en junio el hecho de que
los alumnos que aprueben en las pruebas extraordinarias pudieran sacar más nota
con menos esfuerzo que aquellos, por tanto, este Departamento limita la nota
máxima a un 6.
- CONTENIDOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
1º DE ESO
BLOQUE 1: LENGUAJE VISUAL (CS. 1, 6, 7 y 8)
- Comunicación visual: Emisor,
mensaje, receptor y medio.
- Finalidad de las imágenes.
Informativa, exhortativa, recreativa o estética.
- Sintaxis de los lenguajes
visuales. Lenguaje del Cómic.
BLOQUE 2 : ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA (CS. 1,
5, 6 y 8)
- Valor expresivo del punto.
- Tipos de línea y capacidad expresiva.
- Clasificación de las formas
planas.
- Texturas naturales y
artificiales.
BLOQUE 3 : EL COLOR (CS. 1, 3, 6
y8)
- Identificación de colores
primarios y secundarios.
- El color como medio de
expresión.
BLOQUE 4 : LAS FORMAS (CS. 1, 5,
6 y 7)
- Clases de formas y estructura.
- Interrelación de formas y
expresividad.
BLOQUE 5 : TRAZADOS GEOMÉTRICOS
(CS. 2, 3, 4 y6)
- Rectas en el plano. Trazado de
paralelas y perpendiculares.
- Recta, semirrecta y segmento.
División de una recta en partes iguales.
- Ángulos. Bisectriz. De un
ángulo.
- Valoración del esfuerzo que
exige la elaboración de trazados geométricos.
BLOQUE 6 : FORMAS POLIGONALES
(CS. 2, 4, 6 y8)
- División de una circunferencia
en partes iguales.
- Construcción de triángulos y
cuadriláteros.- Construcción de polígonos regulares y estrellados.
BLOQUE 7 : FORMAS SIMETRICAS (CS.
2, 3, 5 y6)
- Simetría. Tipos de simetría.
- Análisis de las simetrías
elementales.
- Aplicación en distintas
composiciones.
BLOQUE 8 : LA FORMA EN EL ESPACIO (CS.
1, 2, 3, 5 y 6)
- Concepto de espacio.
- Representación del espacio.
Perspectiva cónica.
- Empleo de la perspectiva cónica
para percibir el espacio.
- De la forma plana al volumen.
- Léxico adecuado para transmitir
información sobre obras de trazado
geométrico.
BLOQUE 9 : LA FIGURA HUMANA (CS.
1, 3, 5, 6 y8)
- Relación de proporción entre el
ser humano y su entorno.
- La figura en la composición
artística.
- Obras que toman como eje la
forma humana.
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1: LENGUAJE VISUAL (CS. 1, 6, 7 y 8)
- Identificar imágenes
procedentes de distintos campos de la comunicación visual.
- Reconocer los códigos básicos
de los diferentes lenguajes visuales.
- Emplear recursos gráficos
visuales para expresar sensaciones o emociones.
- Realizar composiciones con
diferentes efectos visuales.
BLOQUE 2 : ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
(CS. 1, 5, 6 y 8)
- Realizar actividades que
evidencien las distintas capacidades expresivas del punto.
- Identificar los diferentes
tipos de líneas y comprender sus distintos valores expresivos.
- Elaborar obras utilizando los
recursos expresivos de las formas planas y el plano.
- Emplear las texturas como
elemento compositivo en una obra, creando determinadas sensaciones.
BLOQUE 3 : EL COLOR (CS. 1, 3, 6
y8)
- Diferenciar los colores
primarios de los secundarios y ordenarlos correctamente en el círculo
cromático.
- Reconocer las diferentes
cualidades de los colores.
- Elaborar composiciones que
creen determinadas sensaciones a partir de las gamas cromáticas.
- Realizar obras que utilicen el
color como elemento visual y expresivo.
BLOQUE 4 : LAS FORMAS (CS. 1, 5,
6 y 7)
- Realizar composiciones a partir
de contornos y siluetas.
- Realizar composiciones con
diferentes valores expresivos a partir de formas de distinta naturaleza.
- Distinguir una obra de arte
figurativa de otra abstracta y reconocer sus valores comunicativos.
BLOQUE 5 : TRAZADOS GEOMÉTRICOS
(CS. 2, 3, 4 y6)
- Utilizar correctamente los
instrumentos de dibujo técnico en la realización de trazados geométricos.
- Realizar composiciones
utilizando rectas paralelas y perpendiculares.
- Realizar trazados con ángulos
empleando regla y compás.
- Realizar composiciones
creativas con estructuras geométricas.
BLOQUE 6 : FORMAS POLIGONALES
(CS. 2, 4, 6 y8)
- Utilizar las formas poligonales
como elemento estructurador de las composiciones plásticas.
- Representar con exactitud
formas poligonales, haciendo uso de los materiales adecuados.
- Articular ideas con formas
poligonales y representarlas.
- Experimentar libremente con las
formas poligonales en creaciones artísticas.
BLOQUE 7 : FORMAS SIMETRICAS (CS.
2, 3, 5 y6)
- Realizar figuras simétricas
axiales y radiales por distintos procedimientos.
- Apreciar el mensaje de orden,
equilibrio y estaticidad que aporta la simetría a las formas y el entorno.
- Componer y ordenar espacios
visuales por medio de la simetría.
- Experimentar distintas técnicas
en la realización de obras plásticas simétricas.
BLOQUE 8 : LA
FORMA EN EL ESPACIO (CS. 1, 2, 3, 5 y 6)
- Utilizar recursos plásticos
para dotar a las composiciones de profundidad.
- Construir volúmenes a partir de
superficies planas.
- Encajar formas y establecer
relaciones entre las mismas y el espacio.
BLOQUE 9 : LA FIGURA HUMANA (CS. 1, 3, 5, 6
y8)
- Analizar y aplicar las
proporciones en la representación de la figura humana.
- Realizar esquemas corporales y
siluetas en los que se distinga estabilidad y movimiento.
- Apreciar los distintos estilos
artísticos y sus variables en la representación de la figura humana
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación se
aplicarán en función del trabajo eminentemente práctico realizado en las
sesiones de clase dentro de la evaluación continua. Dichos trabajos abordarán
en diferentes proporciones las partes conceptuales o las procedimentales de la
materia, así como la superación de las competencias básicas especificadas en la
programación de aula. En base a esto, se valorará muy especialmente la
evolución del alumno dentro de cada unidad así como de cada uno de los tres
periodos diferenciados y del curso completo al final del mismo. Para que esta
evolución sea satisfactoria, se tendrá muy en cuenta el cumplimiento de los
contenidos procedimentales y actitudinales a los que se refieren cada una de
las unidades.
Se evaluará y calificará
especialmente la asimilación de conceptos básicos y fundamentales que afecten a
todas las unidades, como son las leyes correctas de composición y equilibrio,
el uso del color y las texturas y la correcta aplicación de técnicas y
materiales.
Afectará de forma notable a la
calificación el gusto por la precisión, exactitud y limpieza en la elaboración
de las diferentes representaciones gráficas y plásticas así como la búsqueda de
soluciones originales y la disposición por explorar las propias posibilidades
artísticas.
Asimismo, siguiendo el esquema
global de evaluación por competencias, se incidirá en la correcta utilización
del lenguaje escrito para expresión de las obras plásticas, pudiéndose
penalizar el mal uso del idioma tanto en gramática como en ortografía. De igual
manera, se procederá con las matemáticas (operaciones elementales).
El trabajo en clase será
controlado periódicamente, incluyendo la puesta a punto de los materiales
requeridos para cada uno de los temas a tratar, calificando de forma negativa
no acudir a clase con el material adecuado o solicitado por el profesor.
La calificación numérica se
establecerá a partir de los trabajos presentados por los alumnos (50%), las
pruebas objetivas que se puedan plantear (30%) (la nota mínima para aplicar la
media deberá ser en cada apartado de 3,0 en 1º de ESO) y la consecución de los
contenidos actitudinales (20%). Será condición para ser evaluado la
presentación de la totalidad de los trabajos de clase, salvo causas justificadas.
Tal como establece el art. 5.4 de
la Orden de 26
de noviembre de 2007, BOA nº 142 de 3 de diciembre de 2007, el resultado de la
nota final F de cada trimestre o de la evaluación ORDINARIA de junio se dará
con una nota alfanumérica: I (1
a 4), S (5), B (6), N (7 u 8), SB (9 ó 10). En caso de
decimales se cogerá la parte entera, pues la ponderación de Valores Normas y
Actitudes ya determina el aumento o disminución de la misma.
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2º ESO
CONTENIDO:
- OBJETIVOS
- CONTENIDOS
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
- CONTENIDOS MÍNIMOS DE
EVALUACIÓN
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
- OBJETIVOS
La enseñanza de la Educación
plástica y visual en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Observar, percibir, comprender
e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural,
siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.
2. Apreciar el hecho artístico,
sus valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando
sus contenidos; entenderlos como fuente de goce estético y parte integrante de
la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.
3. Relacionar el lenguaje
plástico y visual con otros lenguajes, como medio de expresión para enriquecer
el desarrollo del pensamiento lógico y sensorial.
4. Reconocer el carácter
instrumental del lenguaje plástico y visual como medio de expresión en sí mismo
y por su utilidad para otras áreas de conocimiento, dados sus valores
descriptivos, espaciales, comunicativos, metodológicos y experimentales.
5. Conocer, comprender y aplicar
correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su terminología, adquiriendo
hábitos de observación, precisión, rigor y pulcritud, valorando positivamente
el esfuerzo y la superación de las dificultades.
6. Expresarse con creatividad y
desarrollarla mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual,
sabiendo relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
7. Utilizar el lenguaje plástico
para expresar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la
comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.
8. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para
aplicarlas en las propias creaciones.
9. Representar cuerpos y espacios
simples con dominio de la perspectiva, las proporciones y la representación de
las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.
10. Respetar y apreciar otros modos de expresión plástica y visual
distintos del propio y de los dominantes en el entorno, superando estereotipos
y convencionalismos, y elaborar juicios y criterios personales que permitan
actuar con autonomía e iniciativa y potencien la autoestima.
11. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente,
sobre el proceso de realización de objetos y obras gráfico-plásticas partiendo
de unos objetivos prefijados, y revisar y valorar, al final de cada fase, el
estado de su consecución.
12. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo
con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración,
la solidaridad y la tolerancia y rechazando cualquier tipo de discriminación.
- CONTENIDOS
BLOQUE 1: PERCEPCIÓN Y LECTURA DE IMÁGENES
▪ La percepción visual y la observación. Relaciones y diferencias.
▪ Los principios perceptivos básicos.
▪ Efectos visuales: proximidad y semejanza, continuidad, contraste y
homogeneidad.
▪ Ilusiones ópticas, figuras imposibles y figuras cinéticas.
▪ La comunicación visual: significado y significante. Elementos de la
comunicación visual.
▪ El lenguaje visual. Clases de lenguajes visuales. Clases de imágenes.
▪ Funciones de las imágenes.
BLOQUE 2: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL
▪ Lenguaje audiovisual. Características.
▪ Lenguaje cinematográfico. Planos, movimientos y angulaciones de la
cámara.
▪ Lenguaje visual en prensa. Finalidades de las imágenes en prensa.
▪ Lenguaje visual en publicidad. Elementos visuales que lo componen.
▪ Lenguaje televisivo. Géneros.
▪ Nuevas tecnologías aplicadas a la imagen. Infografía, arte interactivo
y videoarte.
BLOQUE 3: ANALISIS DE LAS FORMAS
▪ Cualidades de la forma.
▪ Clasificación de las formas: naturales y artificiales, geométricas y
orgánicas.
▪ Modalidades de dibujo: boceto, apunte del natural, bosquejo y croquis.
▪ Expresividad gráfica de formas abiertas y cerradas.
▪ Expresividad gráfica en la infancia.
▪ Los estilos de la expresión plástica: realista, abstracto y figurativo
BLOQUE 4: ELEMENTOS DE EXPRESIÓN
▪ Elementos de expresión.
▪ El punto: descripción y características estructurales. El punto como
elemento expresivo y compositivo.
▪ La línea: descripción y características estructurales. La línea como
elemento expresivo y compositivo.
▪ El encajado a partir de líneas. La línea en el dibujo decorativo y en
el cómic.
▪ El plano: descripción y características estructurales. El uso del
plano para conseguir sensación de espacio tridimensional. El plano como
elemento compositivo.
▪ La textura: tipos de textura. Texturas táctiles y gráficas, naturales
y artificiales.
BLOQUE 5: EL COLOR
▪ Naturaleza del color. Descomposición de la luz blanca.
▪ Síntesis aditiva. Colores luz primarios, secundarios y
complementarios.
▪ Percepción del color.
▪ Síntesis sustractiva. Colores pigmento primarios, secundarios y
complementarios.
▪ Cualidades del color: tono, valor y saturación.
▪ El círculo cromático y los colores terciarios.
▪ Armonías cromáticas.
▪ Valor expresivo de los colores.
BLOQUE 6: LUZ Y VOLUMEN
▪ La luz y las formas: luz natural y luz artificial
▪ Claves tonales: alta, baja y contrastada.
▪ Cualidades de la luz: dirección, calidad e intensidad.
▪ El volumen y su representación. Zonas de luz y de sombra en los
objetos iluminados.
▪ El claroscuro. Procedimientos para representar el claroscuro: rayado,
mancha y grisalla.
BLOQUE 7: LA COMPOSICIÓN
▪ Tipos de formato: plano, tridimensional e irregular.
▪ Esquemas compositivos simples y compuestos.
▪ Figura y fondo en la composición: contraste y conjunto visual
homogéneo.
▪ Ritmo: clasificación y aplicaciones.
▪ Equilibrio y peso visual: ley de la balanza y rectángulo áureo.
BLOQUE 8: DIBUJO GEOMÉTRICO
▪ Trazados geométricos básicos: rectas paralelas y perpendiculares,
mediatriz, bisectriz y ángulos.
▪ Construcción de polígonos regulares conocido el lado. Método general.
▪ Construcción de polígonos regulares conocido el radio de la
circunferencia circunscrita. Método general.
▪ Polígonos estrellados y espirales.
▪ Óvalos y ovoides.
▪ Tangencias. Enlaces de arcos de circunferencias sobre una línea
poligonal.
▪ Curvas cónicas: elipse, parábola e hipérbola.
▪ Las formas geométricas en los distintos ámbitos artísticos
BLOQUE 9: PROPORCIÓN Y ESTRUCTURAS MODULARES
▪ Proporcionalidad. Teorema de Tales y teorema de la altura. Sección
áurea.
▪ Relaciones de proporcionalidad entre figuras: igualdad, simetría y
semejanza.
▪ Escalas: natural, de reducción y de ampliación. Escalas gráficas.
▪ Redes modulares: simples y compuestas. Anomalías.
▪ El módulo. Movimientos del módulo: giro y desplazamiento.
▪ La circunferencia en la composición modular.
▪ Composiciones modulares tridimensionales. Recursos para crear
sensación de volumen.
▪ Transformaciones del módulo
BLOQUE 10: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
▪ Sistema diédrico: fundamentos. Representación de puntos, rectas y
formas planas.
▪ Representación diédrica de sólidos: representación de piezas.
▪ Normas de acotación: elementos y sistemas de acotación. Croquis
acotado.
▪ Sistema axonométrico. Representación de sólidos a partir de sus
vistas.
▪ Perspectiva caballera: fundamentos. Representación de sólidos
BLOQUE 11: PERSPECTIVA CÓNICA
▪ Perspectiva cónica. Fundamentos de la perspectiva cónica.
▪ Posición del punto de vista del observador.
▪ Perspectiva cónica frontal. Medida de las distancias en perspectiva. Trazado
de la perspectiva frontal de un cubo.
▪ Dibujo en perspectiva frontal de una figura en diédrica.
▪ Perspectiva cónica oblicua. Trazado de la perspectiva cónica oblicua
de un cubo.
▪ Dibujo en perspectiva cónica oblicua de una figura en diédrica.
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar los elementos
constitutivos esenciales de la sintaxis visual (configuraciones estructurales,
variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos
de la realidad y establecer relaciones entre la imagen y su contenido.
Con este criterio se comprueba si
el alumnado es capaz de identificar las cualidades que determinan su valor
físico, funcional o estético y de describir por medio de recursos plásticos las
proporciones y las relaciones de forma, color, ritmo, textura, etc., presentes
en la realidad para interpretarla objetiva o subjetivamente.
2. Representar objetos e ideas de
forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir
resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos
visuales (color, luz, sombra, textura, etc.) y de relación.
Con este criterio se trata de
evaluar un amplio abanico de factores, entre los que destacan el conocimiento y
manejo de las técnicas gráficas, la capacidad para representar ideas, los
conocimientos sobre formas planas, la capacidad para tomar decisiones teniendo
presentes los objetivos y las dificultades, proponer diferentes opciones
teniendo en cuenta las consecuencias y evaluar cuál es la mejor solución, sus
conocimientos sobre la sensación espacial, la perspectiva o el volumen, así
como la utilización de elementos de la sintaxis visual como el color, la
textura, la dirección, la posición, etc.
3. Diferenciar, reconocer y
utilizar adecuadamente los procesos, técnicas, estrategias y materiales en
imágenes del entorno audiovisual y multimedia, según las intenciones
comunicativas propuestas.
Mediante este criterio se
pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios
tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud
crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.
4. Elaborar y participar
activamente en proyectos cooperativos de creación visual, como producciones
videográficas o plásticas, aplicando las estrategias propias y adecuadas del
lenguaje visual y plástico.
Este criterio permite conocer si
el alumnado manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés
favoreciendo, de esta manera, la competencia social.
5. Realizar creaciones plásticas
siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa,
creatividad e imaginación.
Mediante este criterio se
pretende comprobar si el alumnado es capaz de tomar conciencia de las
necesidades en función de los objetivos y de valorar críticamente su
producción, aceptando los propios errores como instrumento de mejora.
6. Elegir y disponer de los
materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a
unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de
realización.
Con este criterio se comprueba si
el alumnado es capaz de utilizar estrategias compositivas adecuadas, realizar
un buen uso de las técnicas y diferenciar el origen y variaciones de los
elementos de la sintaxis visual (color, luz, sombra, textura, etc.) para
realizar sus propias creaciones.
7. Diferenciar los distintos
estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo, atendiendo a la
diversidad cultural y apreciando el proceso de creación.
Este criterio pretende evaluar si
el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo del
arte y el nivel de interés mostrado por el estudio, análisis e interpretación
de las mismas, prestando atención al desarrollo de una idea a través de las
fases del proceso de realización de la obra.
8. Analizar y representar
geométricamente formas naturales y artificiales, profundizando en su estructura
y dimensiones y haciendo uso del lenguaje propio del dibujo técnico.
Este criterio pretende que los alumnos
analicen formas en general, atendiendo tanto a su estructura poligonal como al
criterio de construcción de curvas, tangencias, etc., buscando la exactitud y
limpieza en sus diversos métodos constructivos.
9. Interpretar composiciones con
distintas alternativas en la organización de las formas y diseñar composiciones
modulares sobre redes poligonales sencillas, buscando en ellas el equilibrio,
el ritmo y la proporción.
Se pretende comprobar que el
alumnado conoce el concepto de módulo bidimensional y lo utiliza como unidad de
medida. Se evalúa si comprende que su disposición crea imágenes rítmicas
utilizando distintas secuencias de una misma figura. También se trata de
evaluar si asocia estas formas de organización con el mundo del arte, como, por
ejemplo, con el arte mudéjar aragonés.
10. Describir una forma
tridimensional simple mediante su representación en Sistema Diédrico o en
diferentes perspectivas y apreciar el contraste lumínico mediante el
claroscuro.
Mediante este criterio se
valorará si profundizan en los distintos sistemas de representación, siendo
capaces de visualizar volúmenes a partir de la planta, alzado y perfiles, así
como de realizar las vistas de una perspectiva dada. También se evaluará la
realización de sombras para definir volúmenes.
- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Dada la secuenciación de
contenidos, la valoración de todos estos aspectos se hará de forma parcial para
facilitar al alumno su propio seguimiento. Así, habrá Ejercicios donde se hará incidencia expresa en valores conceptuales
y otras en los procedimentales. Además, unos serán de ejecución rápida (máximo
de 1 hora lectiva) y otros donde hará falta detenerse más, también llamados Láminas (3 horas lectivas o una semana
natural de media).
Como complemento de los ejercicios
gráfico-plásticos se propondrán también trabajos de investigación y su aplicación
gráfico-plástica, ya sea de carácter histórico, de diseño o de creación TIC.
A parte de esto, habrá exámenes periódicos gráfico-teóricos
(al menos uno por trimestre) que garantice el entendimiento no meramente
repetitivo de lo aprendido.
Los valores referentes al trabajo, el orden, el uso y mantenimiento de
los materiales de clase, la pulcritud y la puntualidad, así como los
convivenciales y el respeto por las normas y por los demás miembros de la
comunidad educativa tendrán un peso en la nota de un 20% sobre 10 en cada
ciclo.
- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Durante el curso escolar se
realizará una evaluación continua y
sumativa. Se realizarán ejercicios continuamente y un examen
teórico-práctico como mínimo por trimestre. Los ejercicios cuyos contenidos no
se hayan consolidado, se podrán repetir o mejorar.
Los alumnos que tengan suspendida
la evaluación podrán recuperarla según sea cada uno de los tres apartados
evaluables que hayan suspendido (ejercicios, exámenes y/o actitud) rehaciendo
cada parte o reevaluando la actitud del siguiente trimestre.
Los alumnos que no hayan superado
alguna de las tres evaluaciones al acabar el curso ordinario deberán acudir a
las pruebas extraordinarias de septiembre
Las pruebas extraordinarias consistirán en unas actividades
propuestas por el profesorado que da clases al alumno y por un examen
extraordinario teórico-práctico.
Durante la última semana del
curso ordinario se hará en el aula actividades de refuerzo y de repaso
especialmente dedicadas a la preparación de las pruebas.
Asimismo, se le remitirá a los
resúmenes del libro de texto para orientación en su casa de los trabajos y
preparación del examen extraordinario.
También, una vez conocido por
parte del alumno el resultado negativo en la evaluación continua del curso
extensivo, se le indicarán actividades diversas de refuerzo conceptual y
procedimental para hacer por su cuenta, siguiendo la programación en cuanto a criterios
mínimos de evaluación se refiere.
Dicho conjunto de actividades
deberá acabarlo y entregarlo obligatoriamente el día del examen extraordinario,
lo cual será conditio sine qua non
podrá aprobar.
La nota de recuperación de las
pruebas extraordinarias será la media entre el examen teórico-práctico y el
conjunto de actividades propuestas por el profesor. Dicha media sólo se
calculará si el alumno obtiene un mínimo de 5 sobre 10, puesto que la
evaluación es de mínimos.
Dado que los contenidos de trabajos
y examen serán los establecidos como mínimos, sería un agravio comparativo para
el resto de alumnado que ha aprobado en junio el hecho de que los alumnos que
aprueben en las pruebas extraordinarias pudieran sacar más nota con menos
esfuerzo que aquellos, por tanto, este Departamento limita la nota máxima a un
6.
- CONTENIDOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1: PERCEPCIÓN Y LECTURA DE
IMÁGENES (CS. 1, 5, 6, 7 y 8)
▪ La percepción visual y la
observación.
▪ Los principios perceptivos
básicos.
▪ Efectos visuales: proximidad y
semejanza, continuidad, contraste y homogeneidad.
▪ La comunicación visual:
significado y significante.
▪ Funciones de las imágenes.
BLOQUE 2: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL
(CS. 1, 5, 6, 7 y 8)
▪ Lenguaje audiovisual.
Características.
▪ Lenguaje cinematográfico.
Planos.
▪ Lenguaje visual en prensa.
▪ Lenguaje visual en publicidad.
Elementos visuales que lo componen.
BLOQUE 3: ANALISIS DE LAS FORMAS
(CS. 1, 5, 6 y 8)
▪ Cualidades de las formas
geométricas y orgánicas.
▪ Modalidades de dibujo: boceto,
apunte del natural.
▪ Expresividad gráfica de formas
abiertas y cerradas.
▪ Los estilos de la expresión
plástica: realista, abstracto y figurativo.
BLOQUE 4: ELEMENTOS DE EXPRESIÓN
(CS. 5, 6, 7 y 8)
▪ El punto como elemento
expresivo y compositivo.
▪ La línea como elemento
expresivo y compositivo.
▪ El encajado a partir de líneas.
▪ El plano como elemento
compositivo.
▪ La textura: tipos de textura.
BLOQUE 5: EL COLOR (CS. 5, 6, 7 y
8)
▪ Naturaleza del color.
▪ Síntesis aditiva y sustractiva.
Colores primarios, secundarios y complementarios.
▪ Cualidades del color: tono,
valor y saturación.
▪ El círculo cromático y los
colores terciarios.
▪ Valor expresivo de los colores.
BLOQUE 6: LUZ Y VOLUMEN (CS. 3,
5, 6 y 7)
▪ La luz y las formas: luz
natural y luz artificial
▪ Cualidades de la luz:
dirección, calidad e intensidad.
▪ El volumen y su representación.
El claroscuro. Procedimientos para representar el claroscuro: rayado, mancha y
grisalla.
BLOQUE 7: LA COMPOSICIÓN (CS. 1, 3,
6 y 8)
▪ Tipos de formato.
▪ Esquemas compositivos simples y
compuestos.
▪ Figura y fondo en la
composición.
▪ Ritmo: clasificación y
aplicaciones.
▪ Equilibrio y peso visual: ley de
la balanza y rectángulo áureo.
BLOQUE 8: DIBUJO GEOMÉTRICO (CS.
1, 2, 4 y 6)
▪ Trazados geométricos básicos:
rectas paralelas y perpendiculares, mediatriz, bisectriz y ángulos.
▪ Construcción de polígonos
regulares conocido el radio de la circunferencia circunscrita. Método general.
▪ Polígonos estrellados y
espirales.
▪ Óvalos y ovoides.
▪ Tangencias. Enlaces de arcos de
circunferencias sobre una línea poligonal.
BLOQUE 9: PROPORCIÓN Y
ESTRUCTURAS MODULARES (CS. 1, 2, 6, 7 y
8
▪ Proporcionalidad. Teorema de
Tales.
▪ Relaciones de proporcionalidad
entre figuras: igualdad, simetría y semejanza.
▪ Escalas: natural, de reducción
y de ampliación.
▪ Redes modulares: simples y
compuestas.
▪ El módulo. Movimientos del
módulo: giro y desplazamiento.
BLOQUE 10: SISTEMAS DE
REPRESENTACIÓN (CS. 1, 2, 4, 6 y 7)
▪ Sistema diédrico: fundamentos.
Representación de puntos y rectas
▪ Representación diédrica de
sólidos: representación de piezas.
▪ Sistema axonométrico.
Representación de sólidos a partir de sus vistas.
▪ Perspectiva caballera:
fundamentos. Representación de sólidos.
BLOQUE 11: PERSPECTIVA CÓNICA
(CS. 1, 2, 4 y 6)
▪ Perspectiva cónica. Fundamentos
de la perspectiva cónica.
▪ Posición del punto de vista del
observador.
▪ Perspectiva cónica frontal.
Medida de las distancias en perspectiva. Trazado de la perspectiva frontal de
un cubo.
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1: PERCEPCIÓN Y LECTURA DE
IMÁGENES (CS. 1, 5, 6, 7 y 8)
- Reconocer los códigos básicos
de los diferentes lenguajes visuales.
- Realizar composiciones con
diferentes efectos visuales.
- Reconocer las diferentes
finalidades de los mensajes visuales.
BLOQUE 2: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL
(CS. 1, 5, 6, 7 y 8)
- Identificar los distintos
elementos que forman la estructura narrativa básica del lenguaje audiovisual.
- Reconocer los elementos que
integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades.
- Realizar composiciones
creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual.
BLOQUE 3: ANALISIS DE LAS FORMAS
(CS. 1, 5, 6 y 8)
- Utilizar diferentes recursos
para representar formas.
- Utilizar las distintas
modalidades de dibujo para crear una composición.
- Reconocer en obras de arte la
utilización de formas abiertas y cerradas para dotar de mayor expresividad a la
obra.
- Conocer los distintos estilos
artísticos y sus formas de representación.
BLOQUE 4: ELEMENTOS DE EXPRESIÓN
(CS. 5, 6, 7 y 8)
- Reconocer los elementos
visuales en la naturaleza y en las manifestaciones artísticas.
- Realizar composiciones que produzcan
distintos efectos visuales utilizando el punto, la línea y el plano como
elementos de expresión.
- Elaborar muestrarios de
texturas recopilando materiales y experimentando con diversas técnicas.
BLOQUE 5: EL COLOR (CS. 5, 6, 7 y
8)
- Conocer la definición física
del color.
- Diferenciar los colores luz
primarios de los secundarios.
- Discernir los colores pigmento
primarios de los secundarios y completar el círculo cromático.
- Reconocer en una obra plástica
las cualidades del color: tono, valor y saturación.
- Realizar composiciones por
mezclas de color.
BLOQUE 6: LUZ Y VOLUMEN (CS. 3,
5, 6 y 7)
- Apreciar las diferencias entre
la luz natural y la luz artificial.
- Conocer y diferenciar las
cualidades de la luz.
- Apreciar los valores del claroscuro
en la representación gráfica.
- Aplicar las distintas
técnicas de rayado, mancha y grisalla para representar el claroscuro.
BLOQUE 7: LA COMPOSICIÓN (CS. 1, 3,
6 y 8)
- Reconocer los distintos tipos
de esquemas y ritmos compositivos.
- Evaluar si el peso visual de
una imagen guarda un equilibrio compositivo.
- Realizar esquemas lineales
compositivos de obras de arte y fotografías.
- Aplicar las leyes del
equilibrio a la composición de una imagen.
BLOQUE 8: DIBUJO GEOMÉTRICO (CS.
1, 2, 4 y 6)
- Analizar la
configuración de diseños realizados con formas geométricas planas.
- Utilizar
los recursos y reglas geométricas con orden, limpieza y claridad.
- Crear composiciones donde
intervengan diversos trazados geométricos.
BLOQUE 9: PROPORCIÓN Y
ESTRUCTURAS MODULARES (CS. 1, 2, 6, 7 y
8)
- Diferenciar
las distintas relaciones de proporcionalidad entre figuras.
- Conocer los
distintos tipos de escalas y valorar sus aplicaciones.
- Realizar
composiciones plásticas utilizando figuras iguales, simétricas y semejantes.
- Realizar composiciones con
distintas estructuras modulares, finalizándolas con limpieza, orden y rigor
geométrico.
BLOQUE 10: SISTEMAS DE
REPRESENTACIÓN (CS. 1, 2, 4, 6 y 7)
- Aprender los fundamentos del sistema diédrico y de las perspectivas axonométrica
y caballera.
- Trazar vistas de sólidos en el sistema diédrico.
- Dibujar sólidos en perspectiva axonométrica y caballera.
BLOQUE 11: PERSPECTIVA CÓNICA
(CS. 1, 2, 4 y 6)
- Realizar apuntes del natural aplicando los conocimientos previos sobre
perspectiva.
- Trazar sólidos sencillos en perspectiva cónica frontal.
- Diferenciar en una obra el uso de la perspectiva cónica frontal.
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación se
aplicarán en función del trabajo eminentemente práctico realizado en las
sesiones de clase dentro de la evaluación continua. Dichos trabajos abordarán
en diferentes proporciones las partes conceptuales o las procedimentales de la
materia, así como la superación de las competencias básicas especificadas en la
programación de aula. En base a esto, se valorará muy especialmente la
evolución del alumno dentro de cada unidad así como de cada uno de los tres
periodos diferenciados y del curso completo al final del mismo. Para que esta
evolución sea satisfactoria, se tendrá muy en cuenta el cumplimiento de los
contenidos procedimentales y actitudinales a los que se refieren cada una de
las unidades.
Se evaluará y calificará
especialmente la asimilación de conceptos básicos y fundamentales que afecten a
todas las unidades, como son las leyes correctas de composición y equilibrio,
el uso del color y las texturas y la correcta aplicación de técnicas y
materiales.
Afectará de forma notable a la
calificación el gusto por la precisión, exactitud y limpieza en la elaboración
de las diferentes representaciones gráficas y plásticas así como la búsqueda de
soluciones originales y la disposición por explorar las propias posibilidades
artísticas.
Asimismo, siguiendo el esquema
global de evaluación por competencias, se incidirá en la correcta utilización
del lenguaje escrito para expresión de las obras plásticas, pudiéndose
penalizar el mal uso del idioma tanto en gramática como en ortografía. De igual
manera, se procederá con las matemáticas (operaciones elementales).
El trabajo en clase será
controlado periódicamente, incluyendo la puesta a punto de los materiales
requeridos para cada uno de los temas a tratar, calificando de forma negativa
no acudir a clase con el material adecuado o solicitado por el profesor.
La calificación numérica se
establecerá a partir de los trabajos presentados por los alumnos (50%), las
pruebas objetivas que se puedan plantear (30%) (la nota mínima para aplicar la
media deberá ser en cada apartado de 3,3 en 2º de ESO) y la consecución de los
contenidos actitudinales (20%). Será condición para ser evaluado la
presentación de la totalidad de los trabajos de clase, salvo causas
justificadas.
Tal como establece el art. 5.4 de
la Orden de 26
de noviembre de 2007, BOA nº 142 de 3 de diciembre de 2007, el resultado de la
nota final F de cada trimestre o de la evaluación ORDINARIA de junio se dará
con una nota alfanumérica: I (1
a 4), S (5), B (6), N (7 u 8), SB (9 ó 10). En caso de
decimales se cogerá la parte entera, pues la ponderación de Valores Normas y
Actitudes ya determina el aumento o disminución de la misma.
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4º ESO
CONTENIDO:
- OBJETIVOS
- CONTENIDOS
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
- OBJETIVOS
La enseñanza de la Educación
plástica y visual en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Observar, percibir, comprender
e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural,
siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.
2. Apreciar el hecho artístico,
sus valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando
sus contenidos; entenderlos como fuente de goce estético y parte integrante de
la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.
3. Relacionar el lenguaje
plástico y visual con otros lenguajes, como medio de expresión para enriquecer
el desarrollo del pensamiento lógico y sensorial.
4. Reconocer el carácter
instrumental del lenguaje plástico y visual como medio de expresión en sí mismo
y por su utilidad para otras áreas de conocimiento, dados sus valores
descriptivos, espaciales, comunicativos, metodológicos y experimentales.
5. Conocer, comprender y aplicar
correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su terminología, adquiriendo
hábitos de observación, precisión, rigor y pulcritud, valorando positivamente
el esfuerzo y la superación de las dificultades.
6. Expresarse con creatividad y
desarrollarla mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual,
sabiendo relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
7. Utilizar el lenguaje plástico
para expresar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la
comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.
8. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para
aplicarlas en las propias creaciones.
9. Representar cuerpos y espacios
simples con dominio de la perspectiva, las proporciones y la representación de
las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.
10. Respetar y apreciar otros modos de expresión plástica y visual
distintos del propio y de los dominantes en el entorno, superando estereotipos
y convencionalismos, y elaborar juicios y criterios personales que permitan
actuar con autonomía e iniciativa y potencien la autoestima.
11. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente,
sobre el proceso de realización de objetos y obras gráfico-plásticas partiendo
de unos objetivos prefijados, y revisar y valorar, al final de cada fase, el
estado de su consecución.
12. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo
con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración,
la solidaridad y la tolerancia y rechazando cualquier tipo de discriminación.
- CONTENIDOS
BLOQUE 1: PERCEPCIÓN Y LECTURA DE IMÁGENES
▪ La percepción visual y la observación. Relaciones y diferencias.
▪ Los principios perceptivos básicos.
▪ Efectos visuales: proximidad y semejanza, continuidad, contraste y
homogeneidad.
▪ Ilusiones ópticas, figuras imposibles y figuras cinéticas.
▪ La comunicación visual: significado y significante. Elementos de la
comunicación visual.
▪ El lenguaje visual. Clases de lenguajes visuales. Clases de imágenes.
▪ Funciones de las imágenes.
BLOQUE 2: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL
▪ Lenguaje audiovisual. Características.
▪ Lenguaje cinematográfico. Planos, movimientos y angulaciones de la
cámara.
▪ Lenguaje visual en prensa. Finalidades de las imágenes en prensa.
▪ Lenguaje visual en publicidad. Elementos visuales que lo componen.
▪ Lenguaje televisivo. Géneros.
▪ Nuevas tecnologías aplicadas a la imagen. Infografía, arte interactivo
y videoarte.
BLOQUE 3: ANALISIS DE LAS FORMAS
▪ Cualidades de la forma.
▪ Clasificación de las formas: naturales y artificiales, geométricas y
orgánicas.
▪ Modalidades de dibujo: boceto, apunte del natural, bosquejo y croquis.
▪ Expresividad gráfica de formas abiertas y cerradas.
▪ Expresividad gráfica en la infancia.
▪ Los estilos de la expresión plástica: realista, abstracto y figurativo
BLOQUE 4: ELEMENTOS DE EXPRESIÓN
▪ Elementos de expresión.
▪ El punto: descripción y características estructurales. El punto como
elemento expresivo y compositivo.
▪ La línea: descripción y características estructurales. La línea como
elemento expresivo y compositivo.
▪ El encajado a partir de líneas. La línea en el dibujo decorativo y en
el cómic.
▪ El plano: descripción y características estructurales. El uso del
plano para conseguir sensación de espacio tridimensional. El plano como
elemento compositivo.
▪ La textura: tipos de textura. Texturas táctiles y gráficas, naturales
y artificiales.
BLOQUE 5: EL COLOR
▪ Naturaleza del color. Descomposición de la luz blanca.
▪ Síntesis aditiva. Colores luz primarios, secundarios y
complementarios.
▪ Percepción del color.
▪ Síntesis sustractiva. Colores pigmento primarios, secundarios y
complementarios.
▪ Cualidades del color: tono, valor y saturación.
▪ El círculo cromático y los colores terciarios.
▪ Armonías cromáticas.
▪ Valor expresivo de los colores.
BLOQUE 6: LUZ Y VOLUMEN
▪ La luz y las formas: luz natural y luz artificial
▪ Claves tonales: alta, baja y contrastada.
▪ Cualidades de la luz: dirección, calidad e intensidad.
▪ El volumen y su representación. Zonas de luz y de sombra en los
objetos iluminados.
▪ El claroscuro. Procedimientos para representar el claroscuro: rayado,
mancha y grisalla.
BLOQUE 7: LA COMPOSICIÓN
▪ Tipos de formato: plano, tridimensional e irregular.
▪ Esquemas compositivos simples y compuestos.
▪ Figura y fondo en la composición: contraste y conjunto visual
homogéneo.
▪ Ritmo: clasificación y aplicaciones.
▪ Equilibrio y peso visual: ley de la balanza y rectángulo áureo.
BLOQUE 8: DIBUJO GEOMÉTRICO
▪ Trazados geométricos básicos: rectas paralelas y perpendiculares,
mediatriz, bisectriz y ángulos.
▪ Construcción de polígonos regulares conocido el lado. Método general.
▪ Construcción de polígonos regulares conocido el radio de la
circunferencia circunscrita. Método general.
▪ Polígonos estrellados y espirales.
▪ Óvalos y ovoides.
▪ Tangencias. Enlaces de arcos de circunferencias sobre una línea
poligonal.
▪ Curvas cónicas: elipse, parábola e hipérbola.
▪ Las formas geométricas en los distintos ámbitos artísticos
BLOQUE 9: PROPORCIÓN Y ESTRUCTURAS MODULARES
▪ Proporcionalidad. Teorema de Tales y teorema de la altura. Sección
áurea.
▪ Relaciones de proporcionalidad entre figuras: igualdad, simetría y
semejanza.
▪ Escalas: natural, de reducción y de ampliación. Escalas gráficas.
▪ Redes modulares: simples y compuestas. Anomalías.
▪ El módulo. Movimientos del módulo: giro y desplazamiento.
▪ La circunferencia en la composición modular.
▪ Composiciones modulares tridimensionales. Recursos para crear
sensación de volumen.
▪ Transformaciones del módulo
BLOQUE 10: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
▪ Sistema diédrico: fundamentos. Representación de puntos, rectas y
formas planas.
▪ Representación diédrica de sólidos: representación de piezas.
▪ Normas de acotación: elementos y sistemas de acotación. Croquis
acotado.
▪ Sistema axonométrico. Representación de sólidos a partir de sus
vistas.
▪ Perspectiva caballera: fundamentos. Representación de sólidos
BLOQUE 11: PERSPECTIVA CÓNICA
▪ Perspectiva cónica. Fundamentos de la perspectiva cónica.
▪ Posición del punto de vista del observador.
▪ Perspectiva cónica frontal. Medida de las distancias en perspectiva. Trazado
de la perspectiva frontal de un cubo.
▪ Dibujo en perspectiva frontal de una figura en diédrica.
▪ Perspectiva cónica oblicua. Trazado de la perspectiva cónica oblicua
de un cubo.
▪ Dibujo en perspectiva cónica oblicua de una figura en diédrica.
* (los contenidos en el proceso de evaluación continua y
sumativa se agruparán en diversos ejercicios que unifican y trabajan en
paralelo varios de ellos).
- CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las
dificultades, proponiendo diversas opciones y evaluando cuál es la mejor
solución.
Este
criterio pretende conocer si el alumnado adquiere habilidades para ser
autónomo, creativo y responsable en el trabajo.
2. Utilizar recursos informáticos y las tecnologías de
la información y la comunicación en el campo de la imagen fotográfica, el
diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica.
Este
criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de utilizar diversidad de
herramientas de la cultura actual relacionadas con las tecnologías de la
información y la comunicación para realizar sus propias creaciones.
3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos
que comportan una organización de forma cooperativa.
Mediante
este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de elaborar y
participar activamente en proyectos cooperativos aplicando estrategias propias
y adecuadas del lenguaje visual.
4. Realizar obras
plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica
(dibujo artístico, volumen, pintura, grabado…)
En
este criterio se intenta comprobar si el alumnado conoce distintos tipos de
soportes y técnicas bidimensionales (materias pigmentarias y gráficas) y
tridimensionales (materiales de desecho y moldeables)
5. Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales
del diseño y la publicidad para realizar proyectos concretos.
Con
este criterio se trata de comprobar si el alumnado es capaz de distinguir en un
objeto simple bien diseñado sus valores funcionales unidos a los estéticos
(proporción entre sus partes, color, textura, forma, etc.)
6. Elaborar obras multimedia y producciones
videográficas utilizando las técnicas adecuadas al medio.
Este
criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de reconocer los procesos,
las técnicas y los materiales utilizados en los lenguajes específicos
fotográficos, cinematográficos y videográficos (encuadres, puntos de vista,
trucajes…)
7. Describir objetivamente las formas, aplicando
sistemas de representación y normalización.
Con
este criterio se evalúa si el alumnado es capaz de representar la realidad tal
como la ve sobre un soporte bidimensional mediante representaciones que no
requieren operaciones complicadas en su trazado. Se evaluará la corrección en el
trazado geométrico de los elementos utilizados, su adecuada relación entre
distancia y tamaño y su disposición en el espacio.
8. Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los
entornos visuales (obras de arte, diseño, multimedia…).
Este
criterio pretende conocer si el alumnado es capaz de tener actitudes críticas y
de aprecio y respeto hacia las manifestaciones plásticas y visuales de su
entorno, superando inhibiciones y prejuicios.
9. Representar la sensación espacial en un plano,
utilizando la perspectiva más adecuada al objeto que se persigue.
Se
trata de que el alumnado sepa representar un espacio mediante los distintos
sistemas de perspectiva, según la que resulte más apropiada para su finalidad.
10. Buscar diferentes alternativas a una determinada
proposición gráfica por medio del tratamiento de sus elementos sintácticos,
compositivos, formales estructurales, conceptuales, etc., visualizando el
resultado por medio de esquemas, bocetos o maquetas. Se trata de evaluar si
el alumnado es capaz de conocer y manipular los diferentes elementos que
intervienen en las producciones gráficas y medir su capacidad para crear,
mediante transformaciones, nuevas relaciones entre la imagen y su contenido,
valorando la originalidad de las soluciones y la correcta aplicación de las
técnicas gráficas y plásticas.
11. Diseñar módulos complejos derivados de una red
normalizada a partir de un módulo espacial básico, incorporando el claroscuro
para definir la dirección de un foco de luz.
Se
pretende evaluar si el alumnado valora en representaciones tridimensionales los
conceptos de módulo y claroscuro.
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
“en 4º curso se
profundizará y aplicará con mayor creatividad y precisión los conocimientos y
capacidades adquiridos” (Orden de 9 de mayo de 2007)
1.1 Creación de una composición artística original a partir de otras
referencias y de decisiones propias.
2.1. Búsqueda de información digital: Imágenes y texto. Y selección de
aquella apropiada.
2.2. Retoque y manipulación digital de imágenes con una finalidad
comunicativa y/o artística.
2.3. Creación de un proyecto audiovisual común.
Vídeo
3.1. Realización de un trabajo cooperativo como suma de los aportes
individuales del grupo y como sinergia.
4.1. Realización con proporción y gradación de contrastes de un dibujo
artístico en b&n.
4.2. Realización de una pintura con lápices de colores y mezclas de
técnicas.
4.3. Realización de una pintura con mezclas de pigmentos a base de agua.
4.4. Realización de una escultura mediante la técnica de modelado.
4.5. Realización de un bajorrelieve mediante la técnica del vaciado.
Escayola.
5.1. Elaboración de un cartel publicitario. Utilización de la
técnica del fotomontaje para crear composiciones
5.2. Creación de un objeto de diseño valorando equilibradamente su
carácter funcional y estético. Realización y seguimiento del proceso de creación:
boceto (croquis), guion (proyecto), presentación final (maqueta) y evaluación
(autorreflexión, autoevaluación y evaluación colectiva del proceso y del resultado
final).
6.1. Elaboración de un reportaje fotográfico con un tema determinado.
6.2. Realización de un guion técnico, con uso de los recursos propios de
este tipo de lenguaje.
6.3. Realización de un vídeo con uso de los recursos propios de este tipo
de lenguaje.
7.1. Elaboración de mapas (físicos, políticos, históricos…) que describan
la realidad.
7.2. Realización de planos a escala de objetos en planta, alzado y perfil
o sección con corrección en el trazado
geométrico.
7.3. Dibujo de objetos sencillos en perspectiva axonométrica con corrección en el trazado geométrico..
7.4. Dibujo de objetos sencillos en perspectiva cónica con adecuada relación entre distancia y tamaño y su
disposición en el espacio.
8.1 Reconocer los estilos artísticos de la Antigüedad y contraponerlos a
los de las vanguardias.
8.2. Valorar las obras plásticas actuales, en cualquiera de sus
manifestaciones: arquitectura, escultura, pintura, producciones audiovisuales.
9.1. Uso de la perspectiva axonométrica. Conocimiento del método y ejecución.
9.2. Uso de la perspectiva cónica.
10.1. Manipulación de una o varias obras a partir de referencias
históricas mediante el cambio de técnica y/o composición con uso de esquemas,
bocetos o maquetas.
10.2. Creación de un elemento gráfico mediante el tratamiento y
manipulación de fotografías y bocetos previos.
11.1. Elaboración de una cenefa geométrica modular a partir de elementos
históricos
- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Dada la secuenciación de
contenidos, la valoración de todos estos aspectos se hará de forma parcial para
facilitar al alumno su propio seguimiento. Así, habrá Ejercicios donde se hará incidencia expresa en valores conceptuales
y otras en los procedimentales. Además, unos serán de ejecución rápida (máximo
de 1 hora lectiva) y otros donde hará falta detenerse más (una semana natural o
más).
Como complemento de los
ejercicios gráfico-plásticos se propondrán también trabajos
de investigación y su aplicación gráfico-plástica, ya sea de carácter
histórico, de diseño o de creación TIC.
Los valores referentes al trabajo, el orden, el uso y mantenimiento de
los materiales de clase, la pulcritud y la puntualidad, así como los
convivenciales y el respeto por las normas y por los demás miembros de la
comunidad educativa tendrán un peso en la nota de un 20% sobre 10.
- CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación se
aplicarán en función del trabajo eminentemente práctico realizado en las
sesiones de clase dentro de la evaluación continua. Dichos trabajos abordarán
en diferentes proporciones las partes conceptuales o las procedimentales de la
materia, así como la superación de las competencias básicas especificadas en la
programación de aula. En base a esto, se valorará muy especialmente la
evolución del alumno dentro de cada unidad así como de cada uno de los tres
periodos diferenciados y del curso completo al final del mismo. Para que esta
evolución sea satisfactoria, se tendrá muy en cuenta el cumplimiento de los
contenidos procedimentales y actitudinales a los que se refieren cada una de
las unidades.
Se evaluará y calificará
especialmente la asimilación de conceptos básicos y fundamentales que afecten a
todas las unidades, como son las leyes correctas de composición y equilibrio,
el uso del color y las texturas y la correcta aplicación de técnicas y
materiales.
Afectará de forma notable a la
calificación el gusto por la precisión, exactitud y limpieza en la elaboración
de las diferentes representaciones gráficas y plásticas así como la búsqueda de
soluciones originales y la disposición por explorar las propias posibilidades
artísticas.
Asimismo,
siguiendo el esquema global de evaluación por competencias, se incidirá en la
correcta utilización del lenguaje escrito para expresión de las obras
plásticas, pudiéndose penalizar el mal uso del idioma tanto en gramática como
en ortografía. De igual manera, se procederá con las matemáticas (operaciones
elementales).
El trabajo en clase será
controlado periódicamente, incluyendo la puesta a punto de los materiales
requeridos para cada uno de los temas a tratar, calificando de forma negativa
no acudir a clase con el material adecuado o solicitado por el profesor.
- Este curso, en
4º de ESO se establecerá una evaluación continua y sumativa sin
exámenes, salvo pérdida de tal derecho. La calificación numérica
se establecerá a partir de los trabajos
presentados por los alumnos (80%), y la consecución de los contenidos actitudinales (20%).
(La nota mínima para aplicar la media deberá ser en cada apartado de 3,3). Será condición para
ser evaluado la presentación de la totalidad de los trabajos de clase,
salvo causas justificadas.
- En caso de pérdida de la evaluación continua por
ausencia de más del 20% de las clases o por no trabajar en las mismas se
procederá a examinar al alumno mediante exámenes o pruebas objetivas
teórico-prácticas. La calificación numérica se establecerá a partir
de las pruebas objetivas que se
puedan plantear (80%) y la consecución de los contenidos actitudinales (20%). (La nota mínima para
aplicar la media deberá ser en cada apartado y de 3,3).
El
resultado de la nota final F de cada trimestre o de la evaluación ORDINARIA de
junio se dará con una nota alfanumérica tal como establece el art. 5.4 de la Orden de 26 de noviembre de
2007, BOA nº 142 de 3 de diciembre de 2007,: I (1 a 4), S (5), B (6), N (7 u
8), SB (9 ó 10). En caso de decimales se cogerá la parte entera, pues la
ponderación de Valores Normas y Actitudes ya determina el aumento o disminución
de la misma.
- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Durante el curso escolar se
realizará una evaluación continua y
sumativa. Se realizarán ejercicios continuamente. Los ejercicios cuyos
contenidos no se hayan consolidado, se podrán repetir o mejorar.
Los alumnos que tengan suspendida
la evaluación podrán recuperarla según sea cada uno de los tres apartados
evaluables que hayan suspendido (ejercicios y/o exámenes y/o actitud) rehaciendo
cada parte o reevaluando la actitud del siguiente trimestre.
En 4º de la ESO en caso de no
haber podido aprobar por el procedimiento de evaluación continua y sumativa
durante el curso escolar ordinario, se podrá recuperar mediante el examen (o
exámenes) de final de curso, que se hará(n) en caso de suspenso o de pérdida de
la EVALUACIÓN CONTINUA durante el taller. Este (estos) tiene(n) la doble
finalidad fundamental de consolidar conocimientos y competencias y de evaluar
el proceso de aprendizaje sin interferencias de ayudas externas al alumno, ya
que deberá ser hecho de memoria. El examen tendrá un peso del 100% de la nota
de recuperación, y atenderá a los conocimientos, contenidos y criterios de
evaluación mínimos.
Los alumnos que no hayan superado
alguna de las tres evaluaciones al acabar el curso ordinario deberán acudir a
las pruebas extraordinarias de septiembre
Las pruebas extraordinarias consistirán en unas actividades
propuestas por el profesorado que da clases al alumno y por un examen extraordinario
teórico-práctico.
Durante la última semana del
curso ordinario se hará en el aula actividades de refuerzo y de repaso
especialmente dedicadas a la preparación de las pruebas.
Asimismo, se le remitirá a los
resúmenes del libro de texto para orientación en su casa de los trabajos y
preparación del examen extraordinario.
También, una vez conocido por
parte del alumno el resultado negativo en la evaluación continua del curso
extensivo, se le indicarán actividades diversas de refuerzo conceptual y
procedimental para hacer por su cuenta, siguiendo la programación en cuanto a
criterios mínimos de evaluación se refiere.
Dicho conjunto de actividades
deberá acabarlo y entregarlo obligatoriamente el día del examen extraordinario,
lo cual será conditio sine qua non podrá aprobar.
La nota de recuperación de las
pruebas extraordinarias será la media entre el examen teórico-práctico y el
conjunto de actividades propuestas por el profesor. Dicha media sólo se
calculará si el alumno obtiene un mínimo de 5 sobre 10, puesto que la
evaluación es de mínimos.
Dado que los contenidos de
trabajos y examen serán los establecidos como mínimos, sería un agravio
comparativo para el resto de alumnado que ha aprobado en junio el hecho de que
los alumnos que aprueben en las pruebas extraordinarias pudieran sacar más nota
con menos esfuerzo que aquellos, por tanto, este Departamento limita la nota
máxima a un 6.
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1º bachillerato
CONTENIDO:
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
- CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1-
Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de
las construcciones
4- Resolver
problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las
construcciones, así como su acabado y presentación.
5- Reproducir
formas no excesivamente complejas, que en su definición contengan enlaces entre
la circunferencia y recta o entre circunferencias.
6- Reproducir
curvas técnicas como aplicación de enlaces.
7- Resolver
problemas geométricos relativos a curvas cónicas y rectas tangentes a curvas
cónicas, valorando el método y el razonamiento utilizados en las
construcciones, así como su acabado y presentación.
8- Conocer los
fundamentos propios de cada sistema, y las diferencias y similitudes entre
ellos.
9- Representar
volúmenes sencillos en los sistemas de representación de proyección cilíndrica,
y realizar el paso de un sistema a otro.
10- Utilizar el
sistema diédrico para representar
figuras planas y formas poliédricas, así como las relaciones espaciales entre
punto, recta y plano.
11-
Resolver ejercicios de pertenencias y mediciones en los planos coordenados, en
los que intervengan puntos, rectas y planos en sistema axonométrico.
12-
Realizar la perspectiva axonométrica de cuerpos definidos por sus vistas
principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada o delineadas.
13-
Resolver ejercicios de pertenencias y mediciones en los planos coordenados, en
los que intervengan puntos, rectas y planos en perspectiva caballera.
14-
Realizar la perspectiva caballera de cuerpos definidos por sus vistas
principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada o delineadas.
15-
Resolver ejercicios de pertenencias y mediciones en los que intervengan puntos,
rectas y planos en sistema acotado.
16-
Realizar la representación de objetos simples en sistema acotado, y obtener
perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.
18- Representar
piezas y elementos industriales o de construcción sencillos, valorando la
correcta aplicación de las normas referidas a vistas y simplificaciones
indicadas en la representación.
19- Culminar los
trabajos de dibujo técnico, utilizando los diferentes procedimientos y recursos
gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para
el que han sido realizados.
20- Resolver
problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento utilizados en las
construcciones, así como su acabado y presentación.
- CRITERIOS MÍNIMOS
DE EVALUACIÓN
1-
Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de
las construcciones
2- Resolver
problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones,
así como su acabado y presentación.
3- Resolver
problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las
construcciones, así como su acabado y presentación.
4- Resolver
problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones,
así como su acabado y presentación.
5- Reproducir
formas no excesivamente complejas, que en su definición contengan enlaces entre
la circunferencia y recta o entre circunferencias.
6- Reproducir
curvas técnicas como aplicación de enlaces.
7- Resolver
problemas geométricos relativos a curvas cónicas y rectas tangentes a curvas
cónicas, valorando el método y el razonamiento utilizados en las
construcciones, así como su acabado y presentación.
8- Conocer los
fundamentos propios de cada sistema, y las diferencias y similitudes entre
ellos.
9- Representar
volúmenes sencillos en los sistemas de representación de proyección cilíndrica,
y realizar el paso de un sistema a otro.
10- Utilizar el
sistema diédrico para representar figuras planas y formas poliédricas, así como
las relaciones espaciales entre punto, recta y plano.
11-
Resolver ejercicios de pertenencias y mediciones en los planos coordenados, en
los que intervengan puntos, rectas y planos en sistema axonométrico.
12-
Realizar la perspectiva axonométrica de cuerpos definidos por sus vistas
principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada o delineadas.
13-
Resolver ejercicios de pertenencias y mediciones en los planos coordenados, en
los que intervengan puntos, rectas y planos en perspectiva caballera.
14-
Realizar la perspectiva caballera de cuerpos definidos por sus vistas
principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada o delineadas.
15-
Resolver ejercicios de pertenencias y mediciones en los que intervengan puntos,
rectas y planos en sistema acotado.
16-
Realizar la representación de objetos simples en sistema acotado, y obtener
perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.
17- Representar
piezas y elementos industriales o de construcción sencillos, valorando la
correcta aplicación de las normas referidas a vistas y simplificaciones
indicadas en la representación.
18- Representar
piezas y elementos industriales o de construcción sencillos, valorando la
correcta aplicación de las normas referidas a vistas y simplificaciones indicadas
en la representación.
19- Culminar los
trabajos de dibujo técnico, utilizando los diferentes procedimientos y recursos
gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para
el que han sido realizados.
20- Resolver
problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento utilizados en las
construcciones, así como su acabado y presentación.
- CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
La
nota final se calculará como la media aritmética de dos bloques:
Bloque 1: Trabajos de clase y
teóricos
Bloque 2: Pruebas objetivas o
exámenes
Para ser evaluado positivamente
deberá alcanzarse como mínimo la calificación de “3,5”
en cada bloque. De igual modo será imprescindible para superar la asignatura entregar todos los ejercicios
propuestos, salvo causas justificadas.
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2º bachillerato
CONTENIDO:
- CONTENIDOS
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Contenidos
1. Trazados geométricos.
– Formas geométricas básicas
como origen de diseño. Influencias de las formas geométricas en el arte.
Búsqueda de algunos ejemplos.
– Repaso de los trazados en el
plano. Arco capaz. Cuadrilátero inscriptible. Aplicaciones que busquen el
procedimiento más adecuado para lograr la mayor precisión.
– Proporcionalidad, semejanza y
equivalencias. Representación gráfica. Teoremas del cateto y de la altura.
Sección áurea: construcciones y propiedades. Figuras semejantes: aplicaciones.
Equivalencia: construcción de figuras equivalentes. Realización de las principales
construcciones y su aplicación en diferentes ejercicios, escogiendo en cada
caso las construcciones más adecuadas.
– Repaso de escalas. Escalas
normalizadas, triángulo universal de escalas y de escalas transversales.
– Repaso y análisis de construcciones
de polígonos. Polígonos: construcción de triángulos, rectas y puntos notables
en el triángulo, aplicación del arco capaz. Análisis y construcción de
polígonos regulares buscando el procedimiento más adecuado para lograr la mayor
precisión. Construcción a partir del lado y de la circunferencia circunscrita.
Polígonos estrellados.
– Potencia: eje radical y centro
radical. Valoración de las construcciones más adecuadas y sus aplicaciones.
– Transformaciones geométricas.
Proyectividad y homografía. Homología y afinidad. Inversión. Aplicaciones.
Resolución de ejercicios buscando soluciones razonadas y valorando la
importancia del método en la precisión de las soluciones.
– Tangencias: tangencias como
aplicación de los conceptos de potencia e inversión. Análisis y resolución de
problemas haciendo uso de todas las técnicas a su alcance. Crítica de la
información inicial contrastada con los métodos que se poseen.
– Curvas técnicas. Curvas
cíclicas: cicloide, epicicloide, hipocicloide, evolvente de la circunferencia.
Rectificación de arcos de circunferencia. Realización de las principales
construcciones y su aplicación en diferentes ejercicios escogiendo en cada caso
las construcciones más adecuadas. Trazados a mano alzada.
– Curvas cónicas: elipse,
hipérbola y parábola. Tangencias e intersecciones con una recta. Análisis y
principales construcciones valorando la elección del método más adecuado y sus
aplicaciones.
2. Sistemas de representación
– Sistemas de representación:
fundamentos de proyección. Distintos sistemas de representación.
Características fundamentales. Utilización óptima de cada uno de ellos.
Ejemplos de aplicación.
– Sistema diédrico. Paralelismo.
Perpendicularidad. Intersecciones. Distancias y verdaderas magnitudes. Métodos:
abatimientos, giros y cambios de plano. Realización de ejercicios y aplicación
a la resolución de problemas.
– Representación de figuras
poliédricas y de revolución. Representación de los poliedros regulares.
Obtención de Intersecciones con rectas y planos. Secciones y desarrollos.
Resolver ejercicios y abordar las situaciones problemáticas haciendo uso de
todas las técnicas al alcance del alumno: medir, construir, dibujar, etc.
– Sistema axonométrico
ortogonal: fundamentos, proyecciones, coeficientes de reducción. Triángulo
fundamental. Escalas axonométricas. Relación del sistema axonométrico con el
diédrico. Verdaderas magnitudes. Representación de figuras poliédricas y de
revolución.
- Intersección con rectas y
planos. Secciones. Trazado de perspectivas partiendo de las vistas.
- Ejercicios de croquis y
aplicaciones valorando la elección de métodos y procedimientos.
– Sistema axonométrico oblicuo:
fundamentos del sistema. Coeficientes de reducción.
- Relación de este sistema con
el diédrico. Verdaderas magnitudes. Representación de figuras poliédricas y de
revolución. Intersección de rectas y planos. Secciones. Trazado de perspectiva
caballera partiendo de las vistas fundamentales y viceversa. Ejercicios de
croquis y aplicaciones valorando la elección de métodos y procedimientos.
– Sistema cónico de perspectiva
lineal. Fundamentos y elementos del sistema. Perspectiva central y oblicua.
Representación del punto, recta y plano. Obtención de intersecciones.
- Representación de superficies
poliédricas y de revolución. Secciones. Análisis de la elección del punto de
vista en la perspectiva cónica. Trazado de perspectivas. Resolución y análisis
de ejercicios.
3. Normalización
– Análisis y exposición de las
normas referentes al dibujo técnico.
– El croquis normalizado.
Principios de representación: posición y denominación de las vistas en el
sistema europeo y americano. Elección de las vistas y vistas particulares.
Norma UNE 1.032. Importancia de actitudes positivas frente a los procesos de
normalización y racionalización. Importancia del trabajo en equipo.
– Principios y normas generales
de acotación en el dibujo industrial y en el dibujo de arquitectura y
construcción. Simplificación de los dibujos. Normas sobre cortes, secciones y
roturas.
Criterios
de evaluación
1. Resolver problemas
geométricos valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así
como su acabado y presentación.
Con la aplicación de este
criterio se pretende averiguar el nivel alcanzado en el dominio y conocimiento
de los trazados geométricos en el plano y su aplicación práctica en la
construcción de triángulos, cuadriláteros y polígonos en general y construcción
de figuras semejantes, equivalentes, inversas, homólogas o afines a otras
dadas. Igualmente trata de evaluar si los alumnos son capaces de utilizar las
principales herramientas de la geometría, si comprenden sus métodos y si son
capaces de aplicarlas en otros contextos, valorando la importancia no sólo de
un acabado correcto, sino también de la exactitud y precisión que exigen los
trabajos geométricos y sus aplicaciones técnicas y científicas.
2. Ejecutar dibujos técnicos a
distinta escala, utilizando la escala gráfica establecida previamente y las
escalas normalizadas.
Con este criterio se trata de
valorar en qué medida los alumnos han comprendido el fundamento de las escalas,
su concepto geométrico y su importancia capital en la representación de todo
tipo de objetos, así como su aplicación práctica no sólo dentro del campo del
dibujo técnico, sino como herramienta fundamental en la elaboración de
diagramas, mapas, lectura de medidas visuales de cualquier tipo y en general de
todo tipo de representación real o figurada. Se valorará igualmente la destreza
y precisión, al tiempo que se evalúa en qué medida se trabaja con distintas
escalas gráficas en la ejecución o reproducción de dibujos técnicos.
3. Resolver problemas de
tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una forma, ya sea
ésta de carácter industrial o arquitectónico, atendiendo no sólo a la solución
de los problemas técnicos, sino también al correcto acabado del dibujo en la
resolución de enlaces y puntos de contacto.
A través de este criterio se
trata de evaluar tanto el grado de conocimiento teórico que el alumno posee de
las principales construcciones como su aplicación práctica en la definición de
formas constituidas por enlaces. Se valorará especialmente el proceso seguido
en la resolución del problema y la precisión en la obtención de puntos de
tangencia. Los trazados de tangencias constituyen uno de los temas básicos de
la geometría aplicada al dibujo técnico.
4. Resolver problemas
geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos
principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar
curvas técnicas a partir de su definición.
Este criterio permitirá conocer
el grado de comprensión adquirido de las propiedades y características de las
curvas cónicas y técnicas, para poderlas definir gráficamente a partir de
distintos supuestos. Se valorará, además del proceso seguido en la resolución
del problema, la exactitud y precisión en la definición de las curvas o de los
métodos y procedimientos adecuados para el trazado de tangentes y concreción de
los puntos de intersección o tangencia, demostrando destreza en el manejo de
los instrumentos.
5. Utilizar el sistema diédrico
para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas y figuras planas
en el espacio.
La intención de este criterio es
averiguar el nivel alcanzado por el alumno en la comprensión del sistema diédrico,
el grado de abstracción adquirido y el dominio en la utilización de los métodos
y procedimientos de la geometría descriptiva para representar en el plano
elementos situados en el espacio, sus relaciones de pertenencia, sus posiciones
relativas o las verdaderas magnitudes de las formas planas.
6. Utilizar el sistema diédrico
para resolver problemas de representación de figuras que incluyan formas
poliédricas o de revolución. Obtener secciones planas. Hallar la verdadera
forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones.
Este criterio permite averiguar
el conocimiento que el alumno tiene de los principales métodos y procedimientos
empleados por el sistema diédrico y sus aplicaciones, valorando la elección de
las construcciones más idóneas en cada caso.
7. Realizar perspectivas
axonométricas, bien sea ésta ortogonal u oblicua, de un objeto definido por sus
vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas.
Se pretende evaluar a través de
este criterio la capacidad del alumno para analizar formas y la visión espacial
desarrollada, valorando también el conocimiento adquirido sobre estos dos
sistemas y sobre sus relaciones con los distintos sistemas de representación
estudiados, además de valorar las habilidades y destrezas adquiridas en el
manejo de los instrumentos y en el trazado a mano alzada.
8. Definir gráficamente piezas y
elementos industriales o de construcción, aplicando correctamente las normas
referidas a vistas, cortes, secciones, roturas, simplificación y acotación,
ejecutadas a mano alzada y/o delineadas.
Se establece este criterio para
evaluar en qué medida al alumno es capaz de elaborar los planos técnicos
necesarios para describir y/o fabricar un objeto o elemento de acuerdo a las
normas establecidas en el dibujo técnico. El dibujo técnico, por sus
características, posee una funcionalidad práctica que se concreta en la
normalización. El conocimiento adquirido sobre simplificación de los dibujos,
normas relativas a la representación gráfica de los objetos, acotación, cortes
y secciones, etc., es lo que se trata de valorar en este criterio.
9. Definir gráficamente un
objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, ejecutados a mano alzada.
Este criterio hace hincapié en
el dibujo a mano alzada. Por otro lado, el extraordinario desarrollo de la
tecnología gráfica de producción y reproducción de imágenes conduce a la
necesidad de realizar con agilidad dibujos a mano alzada con la suficiente
calidad gráfica como para después proceder a la realización de dibujos definitivamente
acabados.
10. Realizar la perspectiva
cónica de cuerpos u objetos definidos por sus vistas o secciones a partir de
los datos propuestos.
Este criterio mantiene una
relación importante con el anterior, pero se ha planteado de modo independiente
porque propone un modelo geométrico de la visión que puede ser aplicado a la
representación. La perspectiva cónica tiene una especificidad característica
que la aproxima a representaciones propias de la arquitectura, el arte o el
diseño. Se tratará de valorar no sólo la capacidad espacial del alumno, sino
también los recursos gráficos y los conocimientos que posee de las principales
herramientas del sistema.
11. Culminar los trabajos de
dibujo técnico utilizando los diferentes recursos gráficos de forma que estos
sean claros y limpios y respondan al objetivo para el que han sido realizados.
Con este criterio se quiere
valorar la capacidad para dar distintos tratamientos o aplicar diferentes
recursos gráficos o incluso informáticos, en función del tipo de dibujo que se
ha de realizar y de las distintas finalidades del mismo.
Además, el presente criterio
también hace referencia al correcto acabado, así como a la adecuada
presentación de los trabajos. Este criterio deberá integrarse en el resto de
criterios de evaluación en la medida que les afecte.
- CRITERIOS MÍNIMOS
DE EVALUACIÓN
1.
Analizar las
características de los trazados geométricos fundamentales.
2.
Resolver problemas en
los que intervienen puntos y rectas notables.
3.
Diferenciar y
construir trazados poligonales regulares
conociendo el radio o el lado.
4.
Construcción de polígonos estrellados.
5.
Aplicar correctamente el trazado de tangencias
y la determinación de los puntos de tangencias a casos reales.
6.
Diseñar objetos
sencillos de uso cotidiano en los que intervengan casos de tangencias.
7.
Trazar gráficamente
diversas curvas técnicas.
8.
Aplicar el sistema de
representación diédrico directo para
representar figuras planas, formas poliédricas y superficies radiadas,
valorando las ventajas que este sistema presenta en la resolución de problemas
con respecto al sistema tradicional.
9.
Trabajar problemas de
paralelismo, perpendicularidad, intersecciones, distancias, ángulos y
verdaderas magnitudes, y secciones planas, desarrollos e intersecciones con
rectas en los cuerpos, utilizando las aplicaciones propias y los métodos de la geometría descriptiva.
10.
Dominar las
aplicaciones y los métodos del sistema
axonométrico, para representar la perspectiva axonométrica ortogonal y
oblicua de formas poliédricas, superficies radiadas y de revolución y de volúmenes sencillos, tomando como
referencia sus vistas o secciones y viceversa.
11.
Representar a mano
alzada, formas y estructuras geométricas a partir de unos referentes, ya sean
reales o imaginados, mediante vistas o perspectivas.
12.
Aplicar los
fundamentos geométricos y el método operativo que utiliza el sistema cónico.
13.
Aplicar en la
resolución de problemas de cubiertas de la intersección de planos con la misma
o distinta pendiente que utiliza el sistema
acotado.
14.
Utilizar las escalas normalizadas para la
realización de dibujos técnicos en distinta escala, trazando escalas gráficas y
aplicando éstas a la lectura e interpretación de los tamaños reales sobre
planos ya dibujados.
15.
Reconocer las
posibilidades que ofrece el dibujo técnico valorando las manifestaciones
arquitectónicas del patrimonio artístico
y cultural de Aragón.
- CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
La
nota final se calculará como la media aritmética de dos bloques:
Bloque 1: Trabajos de clase y
teóricos
Bloque 2: Pruebas objetivas o
exámenes
Para ser evaluado positivamente
deberá alcanzarse como mínimo la calificación de “4,0”
en cada bloque. De igual modo será imprescindible para superar la asignatura entregar todos los ejercicios
propuestos, salvo causas justificadas.
Félix María Serafín Sánchez de Samaniego Zabala (Laguardia, Álava, 12 de octubre de 1745 – ibídem, 11 de agosto de 1801) fue un escritor español famoso por sus fábulas.
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