miércoles, 10 de diciembre de 2014

Félix María de Samaniego

Félix María Serafín Sánchez de Samaniego Zabala (LaguardiaÁlava12 de octubre de 1745 – ibídem11 de agosto de 1801) fue un escritor español famoso por sus fábulas.



Fábulas de Samaniego


2- http://www.elhuevodechocolate.com/fabulas1.htm


Ejemplo :

LAS MOSCAS

A un panal de rica miel
dos mil moscas acudieron,
que por golosas murieron
presas de patas en él.

Así, si bien se examina,
los humanos corazones
perecen en las prisiones
del vicio que los domina.


Tomás de Iriarte

Tomas de Iriarte Joaquin Inza.jpgTomás de Iriarte nació  en La Orotava, municipio español al norte de la provincia de Santa Cruz de Tenerife,  Canarias, en 1750.





Fábulas de Iriarte:




Ejemplo:

EL BURRO FLAUTISTA

 Esta fabulilla,
salga bien o mal,

me ha ocurrido ahora
por casualidad.

  Cerca de unos prados
que hay en mi lugar,
pasaba un borrico
por casualidad.

  Una flauta en ellos
halló, que un zagal
se dejó olvidada
por casualidad.

  Acercóse a olerla
el dicho animal,
y dio un resoplido
por casualidad.

  En la flauta el aire
se hubo de colar,
y sonó la flauta
por casualidad.

  «iOh!», dijo el borrico,
«¡qué bien sé tocar!
¡y dirán que es mala
la música asnal!»

  Sin regla del arte,
borriquitos hay
que una vez aciertan
por casualidad.

Jean-Pierre Claris de Florian





Fabulas de Jean-Pierre Claris de Florian 

  • Fables (1792)

Jean-Pierre Claris de Florian (Cévennes, 6 de marzo de 1755 - Sceaux, 12 de septiembre de 1794), escritor francés, sobrino de Voltaire y autor de la célebre canción Plaisir d'amour ;

  

EN ESPAÑOL

en français

ejemplos

más obras en:
o también:
película:
Le rhinocéros et le dromadaire, Francia 1997-98, de Serge Elissalde


CANCIÓN Jean Paul Égide Martini - Plaisir d'amour  en YOUTUBE


Plaisir d'amour ne dure qu'un moment,
Chagrin d'amour dure toute la vie.
J'ai tout quitté pour l'ingrate Sylvie.
Elle me quitte et prend un autre amant.
Plaisir d'amour ne dure qu'un moment,
Chagrin d'amour dure toute la vie.
Tant que cette eau coulera doucement
Vers ce ruisseau qui borde la prairie,
Je t'aimerai, me répétait Sylvie,
L'eau coule encore, elle a changé pourtant.
Plaisir d'amour ne dure qu'un moment,


Chagrin d'amour dure toute la vie.

Jean de La Fontaine


Las Fábulas de Jean de la Fontaine




Jean de La Fontaine (Château-ThierryAisne8 de julio de 1621 - París13 de abril de 1695) fue un fabulista francés.





Fábulas en español  de La Fontaine

Todas las fábulas on-line

blog




Fábulas en francés  de La Fontaine

Todas las fábulas on-line

También:
Musée de La Fontaine 

inspiraciones en DIBUJOS ANIMADOS

Por ej.
la cigale et la fourmie (la Cigarra y la Hormiga)



Encuadres, Planos y Angulación

Encuadres
http://hadibujo12-13.blogspot.com.es/2012/10/encuadres.html


Planos 

  1. de cerca  PPP y PP o Plano de Detalle
  2. de media distancia PM, PA, PE o Plano de Conjunto
  3. de lejos PG y PGG


y Angulación
http://hadibujo12-13.blogspot.com.es/2012/10/angulacion.html

Story Board

http://hadibujo12-13.blogspot.com.es/2012/10/story-board.html

Un Story Board es un resumen básicamente visual de lo que va a ser más adelante una película, un cómic o una fotonovela. 

En él hay dos partes esenciales: texto e imagen, las cuales se complementan y pueden no necesitarse mutuamente, es decir, la imagen puede expresarse por sí sola, pero el texto no puede ir a su aire, sin imagen correspondiente. Eso sí, nunca se contradirán.  Normalmente se empieza por un guion previo escrito, con una historia. Luego, tanto la historia como los dibujos se dividirán en el mismo nº de viñetas y de explicaciones.



TEXTO - guion técnico
Deberá tener 3 partes (aunque podríamos añadir más, incluso música):
  1. Historia
  2. Descripción de lo que se ha de ver
  3. Plano y angulación

IMAGEN
Deberá tener esbozado el dibujo de lo que se ha relatado, de las tres partes anteriores. 

Si se decide cambiar algo, porque se piensa que así se verá y se entenderá mejor, tendremos que rehacer la explicación correspondiente a esa viñeta. (NO pondremos texto, diálogos, narrador ni metáforas visuales u onomatopeyas; eso lo dejamos para el cómic).



Y aquí tienes un story board animado sin texto, pero con música.



Ahora ya puedes practicar tú con una escena de tu peli favorita...

2º ESO lista de ejercicios - 2ª evaluación

Esta es la lista de ejercicios obligatorios del 2r trim. de 2º de ESO - A-B---D-E-F:


  • 3.1. EXTRA reproducir un cuadro con la técnica del dripping, como J. Pollock
  • 3.2 Girasol reproducido con 4 técnicas diferentes (2ª semana dic.)
  • 3.3 apunte del natural y croquis (3ª semana dic.)
  • PORTADA con título+animales en escenario+autor de una FÁBULA inventada (entrega 22-23 dic.)
  • 3.5 boceto de prueba del animal de la fábula 
  • 4.1. EXTRA crear una composición a base de plantillas y estarcido de pintura
  • 4.2. Frente marítimo de Sidney hecho con líneas a roturador que exprese profundidad  (entrega 9 ene.)
  • FÁBULA escrita en castellano y/o en francés-POLE (entrega 16 enero)
  • 4.3. Sombreado rayado con volumen de 2 cacharros  (entrega 19-20 ene.)
  • 4.5. Composición original a base de texturas pegadas gráficas, táctiles o calcadas (entrega 26-27 enero)
  • 5.1. EXTRA pinta el cuadro propuesto con colores primarios y secundarios claros
  • 5.2. Pinta las ESCALAS de valor y de saturación (primera semana feb.)
  • 5.3. Pinta el cuadro de F. Marc con colores terciarios y con escalas de valor
  • 5.4. Elige un CUADRO del libro y reprodúcelo con los mismos colores INSATURADOS

Os recuerdo que tenéis hasta final de mes para presentar los ejercicios no hechos. Al final de trimestre se hará una segunda revisión y si están bien hechos se aprobarán con un 5. De no entregarse, suspenderéis la evaluación. Si queréis subir nota podéis hacer los ejercicios extra o los que van surgiendo por el camino... ¡¡¡Y no os olvidéis de los positivos!!!

Manuel Clarimón

martes, 9 de diciembre de 2014

Fábula - FASE 1 - Portada



Trabajo obligatorio de investigación y creación 2º ESO A, B, D, E y F


Dado el mismo animal que te tocó investigar el curso pasado, para después de vacaciones
deberás crear una fábula bilingüe o no 
con dicho animal y otro más sacado de un modelo de La Fontaine* o de Iriarte**.

Primera entrega: semana de 22 a 23 de diciembre

Portada a color en una lámina con ...
  1. título bien rotulado y buena letra, 
  2. imagen con el/los personaje/s protagonista/s  y escenario, 
  3. autor (tu nombre y apellidos).

* Si lo haces bilingüe en francés (POLE), lo harás sobre La Fontaine o sobre Claris de Florian.

** Si lo haces en castellano puedes hacerlo sobre Iriarte o Samaniego 

(pincha encima de cada palabra como enlace).



++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

En estos sitios tienes referencias y modelos de fábulas y dibujos de La Fontaine. 

A continuación tienes un  ejemplo.


++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

La Cigale et la Fourmi

La cigale ayant chanté
Tout l'été,
Se trouva fort dépourvue
Quand la bise fut venue.
Pas un seul petit morceau
De mouche ou de vermisseau.
Elle alla crier famine
Chez la Fourmi sa voisine,
La priant de lui prêter
Quelque grain pour subsister
Jusqu'à la saison nouvelle.
Je vous paierai, lui dit-elle,
Avant l’août, foi d'animal,
Intérêt et principal.
La Fourmi n'est pas prêteuse,
C'est là son moindre défaut.
Que faisiez-vous au temps chaud ?
Dit-elle à cette emprunteuse.
Nuit et jour à tout venant,
Je chantais, ne vous déplaise.
Vous chantiez ? j'en suis fort aise,
Eh bien! dansez maintenant.




La Cigarra y la Hormiga

La cigarra después de cantar todo el verano se halló sin vituallas cuando comenzó a soplar el cierzo: ¡Ni un pequeño bocado de mosca o de gusanillo!
Hambrienta, fue a lloriquear en la vecindad, a casa de la hormiga pidiendo que le prestase algo de grano para mantenerse hasta la cosecha.”Os lo pagaré con las setenas, le decía, antes de que venga el mes de Agosto.”
La hormiga no es prestamista: ese es su menor defecto.- ¿Qué hacías en el buen tiempo?- dijo a esta pedigüeña.-No quisiera enojaros, contestóle; pero la verdad es que pasaba cantando día y noche. -¿Cantabas? ¡Bien me parece! Pues mira, 
ahora baila.


++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

  ilustraciones  

domingo, 7 de diciembre de 2014

POLE 2014-15 Castellano-Français

Este curso continuamos con el proyecto POLE (POtenciación de Lenguas Extranjeras) iniciado el anterior año académico. Esta vez, la colaboración del Dpto. de Dibujo con otros dos departamentos será con el de Lengua y Literatura y el de Francés, por supuesto. Será con los mismos alumnos que ahora están en 2º de ESO, en los grupos A, B, D y E que cursan francés. No supondrá un sobreesfuerzo pues se unificará parte de la programación en este proyecto y se solapará con contenidos de las otras dos materias.

El título de "Fábulas de Animales - Fables d'Animaux" es bien explícito, pues trabajaremos a partir de las fábulas de La Fontaine y de Claris de Florian y a partir de los animales que aprendimos a dibujar de forma realista para, ahora, hacer nuestra propia versión figurativa, más personal y creativa, con medios informáticos. Y la creación continuará en la parte literaria. Con el conjunto de trabajos haremos un libro digital y otras propuestas según las ganas de cada uno que conocerás en su momento. 
Más adelante desarrollaremos las fases del programa.

Es un programa voluntario, como el anterior, que no afectará negativamente la nota académica, pero sí positivamente. Por eso los profesores que vamos a organizaros y ayudaros esperamos que trabajéis con ganas de hacerlo bien y aprender mucho mientras tanto. Y si el resultado merece la pena, ¿quién sabe?, podemos probar suerte otra vez para darlo a conocer al resto del público.

Entre todos, haremos un trabajo bien hecho.

Manuel Clarimón 

miércoles, 3 de diciembre de 2014

Premiado nuestro POLE 2013-14 con un Accésit del concurso Félix de Azara

Ayer nos comunicaron la noticia. Falta que sea oficial cuando la publiquen en el Boletín Oficial de la Provincia de Huesca. Pero va en serio:

Premiado nuestro POLE 2013-14 "Fauna Interpirenaica-Faune interpyrénéenne" con un Accésit del concurso Félix de Azara de la Diputación Provincial.
Álex Curiel: colirrojo tizón
Enhorabuena a todos los alumnos de 1º de ESO del curso pasado que participaron, voluntariamente. 

Míralo en :
http://hadibujo13-14.blogspot.com
http://hadibujo13-14.blogspot.com.es/2014/10/pole-resumen.html 

Por un trabajo bien hecho.

Manuel Clarimón Larrey

++++++++++++++++++

"Con los premios Félix de Azara, la Diputación de Huesca busca reconocer cada año las iniciativas realizadas por los diferentes colectivos, asociaciones, empresas y ciudadanos en la defensa, divulgación y mejora del medio ambiente de la provincia." (Heraldo.es, Actualizada 02/12/2014 a las 19:33
http://www.heraldo.es/noticias/aragon/huesca_provincia/huesca/2014/12/02/un_joven_sabinanigo_gana_premio_felix_azara_fotografia_con_corzo_325450_302.html 

miércoles, 24 de septiembre de 2014

2º ESO lista de ejercicios - 1ª evaluación

Esta es la lista de ejercicios obligatorios del 1r trim. de 2º de ESO - A-B---D-E-F:
  • 1.1 Superposición, variación de tamaños y disminución de la intensidad del color
  • 1.2 Imagen por supresión y Letra fantasma
  • 1.3 Ilusión óptica
  • 1.5 Anuncio publicitario de un reloj
  • logotipo color y blanco y negro de tu nombre
  • 2.1 Zoótropo en 3 dimensiones
  • 2.2 PM y PP de un fotograma de película
  • 2.3 Angulación: normal, picado y contrapicado
  • 2.4 Story Board de 6 viñetas con Guion Técnico en la pág. adyacente

Os recuerdo que tenéis hasta final de la primera semana de diciembre para presentar los ejercicios no hechos. De no hacerlo, suspenderéis la evaluación. Si queréis subir nota podéis hacer los ejercicios extra o los que van surgiendo por el camino... ¡¡¡Y no os olvidéis de los positivos!!!

Ánimo y constancia, que el talento viene detrás. O parafraseando a Picasso: "Cuando baje la inspiración, que os pille trabajando".

Manuel Clarimón

Actividades del Departamento para el curso 2014-15

Programación

Aquí os adjuntamos un extracto de aquello más importante para cada curso.


DEPARTAMENTO DE DIBUJO

CURSO 2014-15

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

1º ESO


CONTENIDO:

- OBJETIVOS
- CONTENIDOS
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
- CONTENIDOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

  


- OBJETIVOS

La enseñanza de la Educación plástica y visual en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.

2. Apreciar el hecho artístico, sus valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como fuente de goce estético y parte integrante de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

3. Relacionar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes, como medio de expresión para enriquecer el desarrollo del pensamiento lógico y sensorial.

4. Reconocer el carácter instrumental del lenguaje plástico y visual como medio de expresión en sí mismo y por su utilidad para otras áreas de conocimiento, dados sus valores descriptivos, espaciales, comunicativos, metodológicos y experimentales.

5. Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su terminología, adquiriendo hábitos de observación, precisión, rigor y pulcritud, valorando positivamente el esfuerzo y la superación de las dificultades.

6. Expresarse con creatividad y desarrollarla mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual, sabiendo relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.

7. Utilizar el lenguaje plástico para expresar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

8. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones.

9. Representar cuerpos y espacios simples con dominio de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.

10. Respetar y apreciar otros modos de expresión plástica y visual distintos del propio y de los dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios y criterios personales que permitan actuar con autonomía e iniciativa y potencien la autoestima.

11. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de objetos y obras gráfico-plásticas partiendo de unos objetivos prefijados, y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.

12. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración, la solidaridad y la tolerancia y rechazando cualquier tipo de discriminación.



- CONTENIDOS


BLOQUE 1: LENGUAJE VISUAL
- Comunicación visual. Emisor, mensaje, receptor y medio. Contexto y Código.
- Lenguaje visual. Código visual y  metáforas visuales.
- Percepción visual. Proximidad y semejanza, continuidad, homogeneidad.
- Finalidad de las imágenes. Informativa, exhortativa, recreativa o estética.
- Análisis del concepto de lenguaje visual.
- Sintaxis de los lenguajes visuales. El cómic.
- Valor que tienen los lenguajes visuales para mejorar la comunicación.
- Valoración de la imagen como medio de expresión.

BLOQUE 2: ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
- El punto. Como creador de volumen. Como elemento básico del lenguaje visual. Valores expresivos.
- La línea. Tipos de línea. El contorno. La línea define formas y volúmenes. Capacidad expresiva. Movimientos artísticos que utilizan la línea como elemento básico del lenguaje visual.
- El plano. Clasificación de las formas planas. Capacidad tridimensional del plano. Expresividad.
- La textura. Naturales y artificiales. Táctiles y visuales. El uso de las texturas en diferentes campos del lenguaje visual.     
-  Conocimiento del vocabulario del lenguaje visual.

BLOQUE 3: EL COLOR
- Clasificación básica de los colores. Colores complementarios, terciarios, círculo cromático.
- Cualidades del color. Tono, valor y saturación.
- Realización de composiciones sencillas.
- Valorar la utilización del color en cada medio de expresión.

BLOQUE 4: LAS FORMAS
- Conceptos básicos sobre las formas. Clases de formas.
- Representación de formas. Silueta, contorno y dintorno.
- Expresividad de las formas. Formas abiertas y cerradas.
- Interrelación de las formas. Superposición, disminución de tamaño, contraste.
- Estilos artísticos. Realismo, figuración y abstracción.
- Observación de las diferentes formas de nuestro entorno.
- Análisis de la estructura y aspecto exterior de las formas naturales y artificiales.
- Estudios de las diferentes funciones que cumplen las formas.

BLOQUE 5: TRAZADOS GEOMÉTRICOS
- La geometría y sus elementos. Tipos de geometría.
- Rectas en el plano. Trazado de paralelas y perpendiculares.
- Recta, semirrecta y segmento. División de una recta en partes iguales.
- Ángulos. Relaciones entre ángulos. Bisectriz.
- Circunferencia. Posiciones relativas de recta y circunferencia y de dos circunferencias.
- Análisis de los elementos básicos del lenguaje geométrico.
- Elaboración de trazados geométricos básicos.
- Observación de las formas geométricas en el entorno.
- Valoración del esfuerzo que exige la elaboración de trazados geométricos.

BLOQUE 6: FORMAS POLIGONALES
- Polígonos. Clasificación.
- Triángulos. Clasificación.
- Cuadriláteros. Tipos.
-Construcción de triángulos y cuadriláteros.
- Polígonos regulares.
- Polígonos estrellados.
- División de una circunferencia en partes iguales.
- Construcción de polígonos regulares y estrellados.

BLOQUE 7: FORMAS SIMETRICAS
- Simetría. Tipos de simetría.
- Simetría geométrica y simetría aparente.
- Expresividad de la simetría.
- Análisis de las simetrías elementales.
- Aplicación en distintas composiciones.

BLOQUE 8: LA FORMA EN EL ESPACIO
- Concepto de espacio.
- Representación del espacio. Perspectiva cónica.
- Empleo de la perspectiva cónica para percibir el espacio.
- De la forma plana al volumen.
- Poliedros regulares.
- Representación del volumen. El encajado.
- Luz y sombra en el volumen. El claroscuro
- Los sistemas de representación en el diseño y en el arte.
- Léxico adecuado para transmitir información sobre obras de trazado geométrico.

BLOQUE 9: LA FIGURA HUMANA
- Relación de proporción entre el ser humano y su entorno.
- La figura en la composición artística.
- Obras que toman como eje la forma humana


- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar los elementos constitutivos esenciales de la sintaxis visual (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad y establecer relaciones entre la imagen y su contenido.
Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de identificar las cualidades que determinan su valor físico, funcional o estético y de describir por medio de recursos plásticos las proporciones y las relaciones de forma, color, ritmo, textura, etc., presentes en la realidad para interpretarla objetiva o subjetivamente.
2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (color, luz, sombra, textura, etc.) y de relación.
Con este criterio se trata de evaluar un amplio abanico de factores, entre los que destacan el conocimiento y manejo de las técnicas gráficas, la capacidad para representar ideas, los conocimientos sobre formas planas, la capacidad para tomar decisiones teniendo presentes los objetivos y las dificultades, proponer diferentes opciones teniendo en cuenta las consecuencias y evaluar cuál es la mejor solución, sus conocimientos sobre la sensación espacial, la perspectiva o el volumen, así como la utilización de elementos de la sintaxis visual como el color, la textura, la dirección, la posición, etc.
3. Diferenciar, reconocer y utilizar adecuadamente los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia, según las intenciones comunicativas propuestas.
Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.
4. Elaborar y participar activamente en proyectos cooperativos de creación visual, como producciones videográficas o plásticas, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico.
Este criterio permite conocer si el alumnado manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés favoreciendo, de esta manera, la competencia social.
5. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación.
Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de tomar conciencia de las necesidades en función de los objetivos y de valorar críticamente su producción, aceptando los propios errores como instrumento de mejora.
6. Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización.
Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar estrategias compositivas adecuadas, realizar un buen uso de las técnicas y diferenciar el origen y variaciones de los elementos de la sintaxis visual (color, luz, sombra, textura, etc.) para realizar sus propias creaciones.
7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo, atendiendo a la diversidad cultural y apreciando el proceso de creación.
Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo del arte y el nivel de interés mostrado por el estudio, análisis e interpretación de las mismas, prestando atención al desarrollo de una idea a través de las fases del proceso de realización de la obra.
8. Analizar y representar geométricamente formas naturales y artificiales, profundizando en su estructura y dimensiones y haciendo uso del lenguaje propio del dibujo técnico.
Este criterio pretende que los alumnos analicen formas en general, atendiendo tanto a su estructura poligonal como al criterio de construcción de curvas, tangencias, etc., buscando la exactitud y limpieza en sus diversos métodos constructivos.
9. Interpretar composiciones con distintas alternativas en la organización de las formas y diseñar composiciones modulares sobre redes poligonales sencillas, buscando en ellas el equilibrio, el ritmo y la proporción.
Se pretende comprobar que el alumnado conoce el concepto de módulo bidimensional y lo utiliza como unidad de medida. Se evalúa si comprende que su disposición crea imágenes rítmicas utilizando distintas secuencias de una misma figura. También se trata de evaluar si asocia estas formas de organización con el mundo del arte, como, por ejemplo, con el arte mudéjar aragonés.
10. Describir una forma tridimensional simple mediante su representación en Sistema Diédrico o en diferentes perspectivas y apreciar el contraste lumínico mediante el claroscuro.
Mediante este criterio se valorará si profundizan en los distintos sistemas de representación, siendo capaces de visualizar volúmenes a partir de la planta, alzado y perfiles, así como de realizar las vistas de una perspectiva dada. También se evaluará la realización de sombras para definir volúmenes.




- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN


Dada la secuenciación de contenidos, la valoración de todos estos aspectos se hará de forma parcial para facilitar al alumno su propio seguimiento. Así, habrá Ejercicios donde se hará incidencia expresa en valores conceptuales y otras en los procedimentales. Además, unos serán de ejecución rápida (máximo de 1 hora lectiva) y otros donde hará falta detenerse más, también llamados Láminas (3 horas lectivas o una semana natural de media).

Como complemento de los ejercicios gráfico-plásticos se propondrán también  trabajos de investigación y su aplicación gráfico-plástica, ya sea de carácter histórico, de diseño o de creación TIC.

A parte de esto, habrá exámenes periódicos gráfico-teóricos (al menos uno por trimestre) que garantice el entendimiento no meramente repetitivo de lo aprendido.


Los valores referentes al trabajo, el orden, el uso y mantenimiento de los materiales de clase, la pulcritud y la puntualidad, así como los convivenciales y el respeto por las normas y por los demás miembros de la comunidad educativa tendrán un peso en la nota de un 20% sobre 10 en cada ciclo.




- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN


Durante el curso escolar se realizará una evaluación continua y sumativa. Se realizarán ejercicios continuamente y un examen teórico-práctico como mínimo por trimestre. Los ejercicios cuyos contenidos no se hayan consolidado, se podrán repetir o mejorar.

Los alumnos que tengan suspendida la evaluación podrán recuperarla según sea cada uno de los tres apartados evaluables que hayan suspendido (ejercicios, exámenes y/o actitud) rehaciendo cada parte o reevaluando la actitud del siguiente trimestre.

Los alumnos que no hayan superado alguna de las tres evaluaciones al acabar el curso ordinario deberán acudir a las pruebas extraordinarias de septiembre


Las pruebas extraordinarias consistirán en unas actividades propuestas por el profesorado que da clases al alumno y por un examen extraordinario teórico-práctico.


Durante la última semana del curso ordinario se hará en el aula actividades de refuerzo y de repaso especialmente dedicadas a la preparación de las pruebas.

Asimismo, se le remitirá a los resúmenes del libro de texto para orientación en su casa de los trabajos y preparación del examen extraordinario.

También, una vez conocido por parte del alumno el resultado negativo en la evaluación continua del curso extensivo, se le indicarán actividades diversas de refuerzo conceptual y procedimental para hacer por su cuenta, siguiendo la programación en cuanto a criterios mínimos de evaluación se refiere.

Dicho conjunto de actividades deberá acabarlo y entregarlo obligatoriamente el día del examen extraordinario, lo cual será conditio sine qua non podrá aprobar.

La nota de recuperación de las pruebas extraordinarias será la media entre el examen teórico-práctico y el conjunto de actividades propuestas por el profesor. Dicha media sólo se calculará si el alumno obtiene un mínimo de 5 sobre 10, puesto que la evaluación es de mínimos.

Dado que los contenidos de trabajos y examen serán los establecidos como mínimos, sería un agravio comparativo para el resto de alumnado que ha aprobado en junio el hecho de que los alumnos que aprueben en las pruebas extraordinarias pudieran sacar más nota con menos esfuerzo que aquellos, por tanto, este Departamento limita la nota máxima a un 6.




- CONTENIDOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN

1º DE ESO

BLOQUE 1: LENGUAJE VISUAL  (CS. 1, 6, 7 y 8)
- Comunicación visual: Emisor, mensaje, receptor y medio.
- Finalidad de las imágenes. Informativa, exhortativa, recreativa o estética.
- Sintaxis de los lenguajes visuales. Lenguaje del Cómic.
BLOQUE 2 : ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA  (CS. 1,
5, 6 y 8)
- Valor expresivo del punto.
- Tipos de línea y capacidad expresiva.
- Clasificación de las formas planas.
- Texturas naturales y artificiales.
BLOQUE 3 : EL COLOR (CS. 1, 3, 6 y8)
- Identificación de colores primarios y secundarios.
- El color como medio de expresión.
BLOQUE 4 : LAS FORMAS (CS. 1, 5, 6 y 7)
- Clases de formas y estructura.
- Interrelación de formas y expresividad.
BLOQUE 5 : TRAZADOS GEOMÉTRICOS (CS. 2, 3, 4 y6)
- Rectas en el plano. Trazado de paralelas y perpendiculares.
- Recta, semirrecta y segmento. División de una recta en partes iguales.
- Ángulos. Bisectriz. De un ángulo.
- Valoración del esfuerzo que exige la elaboración de trazados geométricos.
BLOQUE 6 : FORMAS POLIGONALES (CS. 2, 4, 6 y8)
- División de una circunferencia en partes iguales.
- Construcción de triángulos y cuadriláteros.- Construcción de polígonos regulares y estrellados.
BLOQUE 7 : FORMAS SIMETRICAS (CS. 2, 3, 5 y6)
- Simetría. Tipos de simetría.
- Análisis de las simetrías elementales.
- Aplicación en distintas composiciones.
BLOQUE 8 : LA FORMA EN EL ESPACIO (CS. 1, 2, 3, 5 y 6)
- Concepto de espacio.
- Representación del espacio. Perspectiva cónica.
- Empleo de la perspectiva cónica para percibir el espacio.
- De la forma plana al volumen.
- Léxico adecuado para transmitir información sobre obras de trazado
geométrico.
BLOQUE 9 : LA FIGURA HUMANA (CS. 1, 3, 5, 6 y8)
- Relación de proporción entre el ser humano y su entorno.
- La figura en la composición artística.
- Obras que toman como eje la forma humana.




- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1: LENGUAJE VISUAL  (CS. 1, 6, 7 y 8)
- Identificar imágenes procedentes de distintos campos de la comunicación visual.
- Reconocer los códigos básicos de los diferentes lenguajes visuales.
- Emplear recursos gráficos visuales para expresar sensaciones o emociones.
- Realizar composiciones con diferentes efectos visuales.
BLOQUE 2 : ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA (CS. 1, 5, 6 y 8)
- Realizar actividades que evidencien las distintas capacidades expresivas del punto.
- Identificar los diferentes tipos de líneas y comprender sus distintos valores expresivos.
- Elaborar obras utilizando los recursos expresivos de las formas planas y el plano.
- Emplear las texturas como elemento compositivo en una obra, creando determinadas sensaciones.
BLOQUE 3 : EL COLOR (CS. 1, 3, 6 y8)
- Diferenciar los colores primarios de los secundarios y ordenarlos correctamente en el círculo cromático.
- Reconocer las diferentes cualidades de los colores.
- Elaborar composiciones que creen determinadas sensaciones a partir de las gamas cromáticas.
- Realizar obras que utilicen el color como elemento visual y expresivo.
BLOQUE 4 : LAS FORMAS (CS. 1, 5, 6 y 7)
- Realizar composiciones a partir de contornos y siluetas.
- Realizar composiciones con diferentes valores expresivos a partir de formas de distinta naturaleza.
- Distinguir una obra de arte figurativa de otra abstracta y reconocer sus valores comunicativos.
BLOQUE 5 : TRAZADOS GEOMÉTRICOS (CS. 2, 3, 4 y6)
- Utilizar correctamente los instrumentos de dibujo técnico en la realización de trazados geométricos.
- Realizar composiciones utilizando rectas paralelas y perpendiculares.
- Realizar trazados con ángulos empleando regla y compás.
- Realizar composiciones creativas con estructuras geométricas.
BLOQUE 6 : FORMAS POLIGONALES (CS. 2, 4, 6 y8)
- Utilizar las formas poligonales como elemento estructurador de las composiciones plásticas.
- Representar con exactitud formas poligonales, haciendo uso de los materiales adecuados.
- Articular ideas con formas poligonales y representarlas.
- Experimentar libremente con las formas poligonales en creaciones artísticas.
BLOQUE 7 : FORMAS SIMETRICAS (CS. 2, 3, 5 y6)
- Realizar figuras simétricas axiales y radiales por distintos procedimientos.
- Apreciar el mensaje de orden, equilibrio y estaticidad que aporta la simetría a las formas y el entorno.
- Componer y ordenar espacios visuales por medio de la simetría.
- Experimentar distintas técnicas en la realización de obras plásticas simétricas.
BLOQUE 8 : LA FORMA EN EL ESPACIO (CS. 1, 2, 3, 5 y 6)
- Utilizar recursos plásticos para dotar a las composiciones de profundidad.
- Construir volúmenes a partir de superficies planas.
- Encajar formas y establecer relaciones entre las mismas y el espacio.
BLOQUE 9 : LA FIGURA HUMANA (CS. 1, 3, 5, 6 y8)
- Analizar y aplicar las proporciones en la representación de la figura humana.
- Realizar esquemas corporales y siluetas en los que se distinga estabilidad y movimiento.
- Apreciar los distintos estilos artísticos y sus variables en la representación de la figura humana



- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación se aplicarán en función del trabajo eminentemente práctico realizado en las sesiones de clase dentro de la evaluación continua. Dichos trabajos abordarán en diferentes proporciones las partes conceptuales o las procedimentales de la materia, así como la superación de las competencias básicas especificadas en la programación de aula. En base a esto, se valorará muy especialmente la evolución del alumno dentro de cada unidad así como de cada uno de los tres periodos diferenciados y del curso completo al final del mismo. Para que esta evolución sea satisfactoria, se tendrá muy en cuenta el cumplimiento de los contenidos procedimentales y actitudinales a los que se refieren cada una de las unidades.

Se evaluará y calificará especialmente la asimilación de conceptos básicos y fundamentales que afecten a todas las unidades, como son las leyes correctas de composición y equilibrio, el uso del color y las texturas y la correcta aplicación de técnicas y materiales.

Afectará de forma notable a la calificación el gusto por la precisión, exactitud y limpieza en la elaboración de las diferentes representaciones gráficas y plásticas así como la búsqueda de soluciones originales y la disposición por explorar las propias posibilidades artísticas.

Asimismo, siguiendo el esquema global de evaluación por competencias, se incidirá en la correcta utilización del lenguaje escrito para expresión de las obras plásticas, pudiéndose penalizar el mal uso del idioma tanto en gramática como en ortografía. De igual manera, se procederá con las matemáticas (operaciones elementales).

El trabajo en clase será controlado periódicamente, incluyendo la puesta a punto de los materiales requeridos para cada uno de los temas a tratar, calificando de forma negativa no acudir a clase con el material adecuado o solicitado por el profesor.

La calificación numérica se establecerá a partir de los trabajos presentados por los alumnos (50%), las pruebas objetivas que se puedan plantear (30%) (la nota mínima para aplicar la media deberá ser en cada apartado de 3,0 en 1º de ESO) y la consecución de los contenidos actitudinales (20%). Será condición para ser evaluado la presentación de la totalidad de los trabajos de clase, salvo causas justificadas.

Tal como establece el art. 5.4 de la Orden de 26 de noviembre de 2007, BOA nº 142 de 3 de diciembre de 2007, el resultado de la nota final F de cada trimestre o de la evaluación ORDINARIA de junio se dará con una nota alfanumérica: I (1 a 4), S (5), B (6), N (7 u 8), SB (9 ó 10). En caso de decimales se cogerá la parte entera, pues la ponderación de Valores Normas y Actitudes ya determina el aumento o disminución de la misma.



+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++



2º ESO


CONTENIDO:


- OBJETIVOS
- CONTENIDOS
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
- CONTENIDOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


- OBJETIVOS

La enseñanza de la Educación plástica y visual en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.

2. Apreciar el hecho artístico, sus valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como fuente de goce estético y parte integrante de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

3. Relacionar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes, como medio de expresión para enriquecer el desarrollo del pensamiento lógico y sensorial.

4. Reconocer el carácter instrumental del lenguaje plástico y visual como medio de expresión en sí mismo y por su utilidad para otras áreas de conocimiento, dados sus valores descriptivos, espaciales, comunicativos, metodológicos y experimentales.

5. Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su terminología, adquiriendo hábitos de observación, precisión, rigor y pulcritud, valorando positivamente el esfuerzo y la superación de las dificultades.

6. Expresarse con creatividad y desarrollarla mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual, sabiendo relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.

7. Utilizar el lenguaje plástico para expresar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

8. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones.

9. Representar cuerpos y espacios simples con dominio de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.

10. Respetar y apreciar otros modos de expresión plástica y visual distintos del propio y de los dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios y criterios personales que permitan actuar con autonomía e iniciativa y potencien la autoestima.

11. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de objetos y obras gráfico-plásticas partiendo de unos objetivos prefijados, y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.

12. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración, la solidaridad y la tolerancia y rechazando cualquier tipo de discriminación.





- CONTENIDOS

BLOQUE 1: PERCEPCIÓN Y LECTURA DE IMÁGENES
▪ La percepción visual y la observación. Relaciones y diferencias.
▪ Los principios perceptivos básicos.
▪ Efectos visuales: proximidad y semejanza, continuidad, contraste y homogeneidad.
▪ Ilusiones ópticas, figuras imposibles y figuras cinéticas.
▪ La comunicación visual: significado y significante. Elementos de la comunicación visual.
▪ El lenguaje visual. Clases de lenguajes visuales. Clases de imágenes.
▪ Funciones de las imágenes.
BLOQUE 2: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL
▪ Lenguaje audiovisual. Características.
▪ Lenguaje cinematográfico. Planos, movimientos y angulaciones de la cámara.
▪ Lenguaje visual en prensa. Finalidades de las imágenes en prensa.
▪ Lenguaje visual en publicidad. Elementos visuales que lo componen.
▪ Lenguaje televisivo. Géneros.
▪ Nuevas tecnologías aplicadas a la imagen. Infografía, arte interactivo y videoarte.
BLOQUE 3: ANALISIS DE LAS FORMAS
▪ Cualidades de la forma.
▪ Clasificación de las formas: naturales y artificiales, geométricas y orgánicas.
▪ Modalidades de dibujo: boceto, apunte del natural, bosquejo y croquis.
▪ Expresividad gráfica de formas abiertas y cerradas.
▪ Expresividad gráfica en la infancia.
▪ Los estilos de la expresión plástica: realista, abstracto y figurativo
BLOQUE 4: ELEMENTOS DE EXPRESIÓN
▪ Elementos de expresión.
▪ El punto: descripción y características estructurales. El punto como elemento expresivo y compositivo.
▪ La línea: descripción y características estructurales. La línea como elemento expresivo y compositivo.
▪ El encajado a partir de líneas. La línea en el dibujo decorativo y en el cómic.
▪ El plano: descripción y características estructurales. El uso del plano para conseguir sensación de espacio tridimensional. El plano como elemento compositivo.
▪ La textura: tipos de textura. Texturas táctiles y gráficas, naturales y artificiales.
BLOQUE 5: EL COLOR
▪ Naturaleza del color. Descomposición de la luz blanca.
▪ Síntesis aditiva. Colores luz primarios, secundarios y complementarios.
▪ Percepción del color.
▪ Síntesis sustractiva. Colores pigmento primarios, secundarios y complementarios.
▪ Cualidades del color: tono, valor y saturación.
▪ El círculo cromático y los colores terciarios.
▪ Armonías cromáticas.
▪ Valor expresivo de los colores.
BLOQUE 6: LUZ Y VOLUMEN
▪ La luz y las formas: luz natural y luz artificial
▪ Claves tonales: alta, baja y contrastada.
▪ Cualidades de la luz: dirección, calidad e intensidad.
▪ El volumen y su representación. Zonas de luz y de sombra en los objetos iluminados.
▪ El claroscuro. Procedimientos para representar el claroscuro: rayado, mancha y grisalla.
BLOQUE 7: LA COMPOSICIÓN
▪ Tipos de formato: plano, tridimensional e irregular.
▪ Esquemas compositivos simples y compuestos.
▪ Figura y fondo en la composición: contraste y conjunto visual homogéneo.
▪ Ritmo: clasificación y aplicaciones.
▪ Equilibrio y peso visual: ley de la balanza y rectángulo áureo.
BLOQUE 8: DIBUJO GEOMÉTRICO
▪ Trazados geométricos básicos: rectas paralelas y perpendiculares, mediatriz, bisectriz y ángulos.
▪ Construcción de polígonos regulares conocido el lado. Método general.
▪ Construcción de polígonos regulares conocido el radio de la circunferencia circunscrita. Método general.
▪ Polígonos estrellados y espirales.
▪ Óvalos y ovoides.
▪ Tangencias. Enlaces de arcos de circunferencias sobre una línea poligonal.
▪ Curvas cónicas: elipse, parábola e hipérbola.
▪ Las formas geométricas en los distintos ámbitos artísticos
BLOQUE 9: PROPORCIÓN Y ESTRUCTURAS MODULARES
▪ Proporcionalidad. Teorema de Tales y teorema de la altura. Sección áurea.
▪ Relaciones de proporcionalidad entre figuras: igualdad, simetría y semejanza.
▪ Escalas: natural, de reducción y de ampliación. Escalas gráficas.
▪ Redes modulares: simples y compuestas. Anomalías.
▪ El módulo. Movimientos del módulo: giro y desplazamiento.
▪ La circunferencia en la composición modular.
▪ Composiciones modulares tridimensionales. Recursos para crear sensación de volumen.
▪ Transformaciones del módulo
BLOQUE 10: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
▪ Sistema diédrico: fundamentos. Representación de puntos, rectas y formas planas.
▪ Representación diédrica de sólidos: representación de piezas.
▪ Normas de acotación: elementos y sistemas de acotación. Croquis acotado.
▪ Sistema axonométrico. Representación de sólidos a partir de sus vistas.
▪ Perspectiva caballera: fundamentos. Representación de sólidos
BLOQUE 11: PERSPECTIVA CÓNICA
▪ Perspectiva cónica. Fundamentos de la perspectiva cónica.
▪ Posición del punto de vista del observador.
▪ Perspectiva cónica frontal. Medida de las distancias en perspectiva. Trazado de la perspectiva frontal de un cubo.
▪ Dibujo en perspectiva frontal de una figura en diédrica.
▪ Perspectiva cónica oblicua. Trazado de la perspectiva cónica oblicua de un cubo.
▪ Dibujo en perspectiva cónica oblicua de una figura en diédrica.


- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar los elementos constitutivos esenciales de la sintaxis visual (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad y establecer relaciones entre la imagen y su contenido.
Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de identificar las cualidades que determinan su valor físico, funcional o estético y de describir por medio de recursos plásticos las proporciones y las relaciones de forma, color, ritmo, textura, etc., presentes en la realidad para interpretarla objetiva o subjetivamente.
2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (color, luz, sombra, textura, etc.) y de relación.
Con este criterio se trata de evaluar un amplio abanico de factores, entre los que destacan el conocimiento y manejo de las técnicas gráficas, la capacidad para representar ideas, los conocimientos sobre formas planas, la capacidad para tomar decisiones teniendo presentes los objetivos y las dificultades, proponer diferentes opciones teniendo en cuenta las consecuencias y evaluar cuál es la mejor solución, sus conocimientos sobre la sensación espacial, la perspectiva o el volumen, así como la utilización de elementos de la sintaxis visual como el color, la textura, la dirección, la posición, etc.
3. Diferenciar, reconocer y utilizar adecuadamente los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia, según las intenciones comunicativas propuestas.
Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.
4. Elaborar y participar activamente en proyectos cooperativos de creación visual, como producciones videográficas o plásticas, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico.
Este criterio permite conocer si el alumnado manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés favoreciendo, de esta manera, la competencia social.
5. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación.
Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de tomar conciencia de las necesidades en función de los objetivos y de valorar críticamente su producción, aceptando los propios errores como instrumento de mejora.
6. Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización.
Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar estrategias compositivas adecuadas, realizar un buen uso de las técnicas y diferenciar el origen y variaciones de los elementos de la sintaxis visual (color, luz, sombra, textura, etc.) para realizar sus propias creaciones.
7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo, atendiendo a la diversidad cultural y apreciando el proceso de creación.
Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo del arte y el nivel de interés mostrado por el estudio, análisis e interpretación de las mismas, prestando atención al desarrollo de una idea a través de las fases del proceso de realización de la obra.
8. Analizar y representar geométricamente formas naturales y artificiales, profundizando en su estructura y dimensiones y haciendo uso del lenguaje propio del dibujo técnico.
Este criterio pretende que los alumnos analicen formas en general, atendiendo tanto a su estructura poligonal como al criterio de construcción de curvas, tangencias, etc., buscando la exactitud y limpieza en sus diversos métodos constructivos.
9. Interpretar composiciones con distintas alternativas en la organización de las formas y diseñar composiciones modulares sobre redes poligonales sencillas, buscando en ellas el equilibrio, el ritmo y la proporción.
Se pretende comprobar que el alumnado conoce el concepto de módulo bidimensional y lo utiliza como unidad de medida. Se evalúa si comprende que su disposición crea imágenes rítmicas utilizando distintas secuencias de una misma figura. También se trata de evaluar si asocia estas formas de organización con el mundo del arte, como, por ejemplo, con el arte mudéjar aragonés.
10. Describir una forma tridimensional simple mediante su representación en Sistema Diédrico o en diferentes perspectivas y apreciar el contraste lumínico mediante el claroscuro.
Mediante este criterio se valorará si profundizan en los distintos sistemas de representación, siendo capaces de visualizar volúmenes a partir de la planta, alzado y perfiles, así como de realizar las vistas de una perspectiva dada. También se evaluará la realización de sombras para definir volúmenes.



- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN


Dada la secuenciación de contenidos, la valoración de todos estos aspectos se hará de forma parcial para facilitar al alumno su propio seguimiento. Así, habrá Ejercicios donde se hará incidencia expresa en valores conceptuales y otras en los procedimentales. Además, unos serán de ejecución rápida (máximo de 1 hora lectiva) y otros donde hará falta detenerse más, también llamados Láminas (3 horas lectivas o una semana natural de media).

Como complemento de los ejercicios gráfico-plásticos se propondrán también  trabajos de investigación y su aplicación gráfico-plástica, ya sea de carácter histórico, de diseño o de creación TIC.

A parte de esto, habrá exámenes periódicos gráfico-teóricos (al menos uno por trimestre) que garantice el entendimiento no meramente repetitivo de lo aprendido.


Los valores referentes al trabajo, el orden, el uso y mantenimiento de los materiales de clase, la pulcritud y la puntualidad, así como los convivenciales y el respeto por las normas y por los demás miembros de la comunidad educativa tendrán un peso en la nota de un 20% sobre 10 en cada ciclo.



- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN


Durante el curso escolar se realizará una evaluación continua y sumativa. Se realizarán ejercicios continuamente y un examen teórico-práctico como mínimo por trimestre. Los ejercicios cuyos contenidos no se hayan consolidado, se podrán repetir o mejorar.

Los alumnos que tengan suspendida la evaluación podrán recuperarla según sea cada uno de los tres apartados evaluables que hayan suspendido (ejercicios, exámenes y/o actitud) rehaciendo cada parte o reevaluando la actitud del siguiente trimestre.

Los alumnos que no hayan superado alguna de las tres evaluaciones al acabar el curso ordinario deberán acudir a las pruebas extraordinarias de septiembre


Las pruebas extraordinarias consistirán en unas actividades propuestas por el profesorado que da clases al alumno y por un examen extraordinario teórico-práctico.


Durante la última semana del curso ordinario se hará en el aula actividades de refuerzo y de repaso especialmente dedicadas a la preparación de las pruebas.

Asimismo, se le remitirá a los resúmenes del libro de texto para orientación en su casa de los trabajos y preparación del examen extraordinario.

También, una vez conocido por parte del alumno el resultado negativo en la evaluación continua del curso extensivo, se le indicarán actividades diversas de refuerzo conceptual y procedimental para hacer por su cuenta, siguiendo la programación en cuanto a criterios mínimos de evaluación se refiere.

Dicho conjunto de actividades deberá acabarlo y entregarlo obligatoriamente el día del examen extraordinario, lo cual será conditio sine qua non podrá aprobar.

La nota de recuperación de las pruebas extraordinarias será la media entre el examen teórico-práctico y el conjunto de actividades propuestas por el profesor. Dicha media sólo se calculará si el alumno obtiene un mínimo de 5 sobre 10, puesto que la evaluación es de mínimos.

Dado que los contenidos de trabajos y examen serán los establecidos como mínimos, sería un agravio comparativo para el resto de alumnado que ha aprobado en junio el hecho de que los alumnos que aprueben en las pruebas extraordinarias pudieran sacar más nota con menos esfuerzo que aquellos, por tanto, este Departamento limita la nota máxima a un 6.



- CONTENIDOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1: PERCEPCIÓN Y LECTURA DE IMÁGENES (CS. 1, 5, 6, 7 y 8)
▪ La percepción visual y la observación.
▪ Los principios perceptivos básicos.
▪ Efectos visuales: proximidad y semejanza, continuidad, contraste y homogeneidad.
▪ La comunicación visual: significado y significante.
▪ Funciones de las imágenes.
BLOQUE 2: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL (CS. 1, 5, 6, 7 y 8)
▪ Lenguaje audiovisual. Características.
▪ Lenguaje cinematográfico. Planos.
▪ Lenguaje visual en prensa.
▪ Lenguaje visual en publicidad. Elementos visuales que lo componen.
BLOQUE 3: ANALISIS DE LAS FORMAS (CS. 1, 5, 6 y 8)
▪ Cualidades de las formas geométricas y orgánicas.
▪ Modalidades de dibujo: boceto, apunte del natural.
▪ Expresividad gráfica de formas abiertas y cerradas.
▪ Los estilos de la expresión plástica: realista, abstracto y figurativo.
BLOQUE 4: ELEMENTOS DE EXPRESIÓN (CS. 5, 6, 7 y 8)
▪ El punto como elemento expresivo y compositivo.
▪ La línea como elemento expresivo y compositivo.
▪ El encajado a partir de líneas.
▪ El plano como elemento compositivo.
▪ La textura: tipos de textura.
BLOQUE 5: EL COLOR (CS. 5, 6, 7 y 8)
▪ Naturaleza del color.
▪ Síntesis aditiva y sustractiva. Colores primarios, secundarios y complementarios.
▪ Cualidades del color: tono, valor y saturación.
▪ El círculo cromático y los colores terciarios.
▪ Valor expresivo de los colores.
BLOQUE 6: LUZ Y VOLUMEN (CS. 3, 5, 6 y 7)
▪ La luz y las formas: luz natural y luz artificial
▪ Cualidades de la luz: dirección, calidad e intensidad.
▪ El volumen y su representación. El claroscuro. Procedimientos para representar el claroscuro: rayado, mancha y grisalla.
BLOQUE 7: LA COMPOSICIÓN (CS. 1, 3, 6 y 8)
▪ Tipos de formato.
▪ Esquemas compositivos simples y compuestos.
▪ Figura y fondo en la composición.
▪ Ritmo: clasificación y aplicaciones.
▪ Equilibrio y peso visual: ley de la balanza y rectángulo áureo.
BLOQUE 8: DIBUJO GEOMÉTRICO (CS. 1, 2, 4 y 6)
▪ Trazados geométricos básicos: rectas paralelas y perpendiculares, mediatriz, bisectriz y ángulos.
▪ Construcción de polígonos regulares conocido el radio de la circunferencia circunscrita. Método general.
▪ Polígonos estrellados y espirales.
▪ Óvalos y ovoides.
▪ Tangencias. Enlaces de arcos de circunferencias sobre una línea poligonal.
BLOQUE 9: PROPORCIÓN Y ESTRUCTURAS MODULARES  (CS. 1, 2, 6, 7 y 8
▪ Proporcionalidad. Teorema de Tales.
▪ Relaciones de proporcionalidad entre figuras: igualdad, simetría y semejanza.
▪ Escalas: natural, de reducción y de ampliación.
▪ Redes modulares: simples y compuestas.
▪ El módulo. Movimientos del módulo: giro y desplazamiento.
BLOQUE 10: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN (CS. 1, 2, 4, 6 y 7)
▪ Sistema diédrico: fundamentos. Representación de puntos y rectas
▪ Representación diédrica de sólidos: representación de piezas.
▪ Sistema axonométrico. Representación de sólidos a partir de sus vistas.
▪ Perspectiva caballera: fundamentos. Representación de sólidos.
BLOQUE 11: PERSPECTIVA CÓNICA (CS. 1, 2, 4 y 6)
▪ Perspectiva cónica. Fundamentos de la perspectiva cónica.
▪ Posición del punto de vista del observador.
▪ Perspectiva cónica frontal. Medida de las distancias en perspectiva. Trazado de la perspectiva frontal de un cubo.


- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1: PERCEPCIÓN Y LECTURA DE IMÁGENES (CS. 1, 5, 6, 7 y 8)
- Reconocer los códigos básicos de los diferentes lenguajes visuales.
- Realizar composiciones con diferentes efectos visuales.
- Reconocer las diferentes finalidades de los mensajes visuales.
BLOQUE 2: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL (CS. 1, 5, 6, 7 y 8)
- Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa básica del lenguaje audiovisual.
- Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades.
- Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual.
BLOQUE 3: ANALISIS DE LAS FORMAS (CS. 1, 5, 6 y 8)
- Utilizar diferentes recursos para representar formas.
- Utilizar las distintas modalidades de dibujo para crear una composición. 
- Reconocer en obras de arte la utilización de formas abiertas y cerradas para dotar de mayor expresividad a la obra.
- Conocer los distintos estilos artísticos y sus formas de representación. 
BLOQUE 4: ELEMENTOS DE EXPRESIÓN (CS. 5, 6, 7 y 8)
- Reconocer los elementos visuales en la naturaleza y en las manifestaciones artísticas.
 - Realizar composiciones que produzcan distintos efectos visuales utilizando el punto, la línea y el plano como elementos de expresión.
- Elaborar muestrarios de texturas recopilando materiales y experimentando con diversas técnicas.
BLOQUE 5: EL COLOR (CS. 5, 6, 7 y 8)
- Conocer la definición física del color.
- Diferenciar los colores luz primarios de los secundarios.
- Discernir los colores pigmento primarios de los secundarios y completar el círculo cromático.
- Reconocer en una obra plástica las cualidades del color: tono, valor y saturación.
- Realizar composiciones por mezclas de color.
BLOQUE 6: LUZ Y VOLUMEN (CS. 3, 5, 6 y 7)
- Apreciar las diferencias entre la luz natural y la luz artificial.
- Conocer y diferenciar las cualidades de la luz. 
- Apreciar los valores del claroscuro en la representación gráfica.
- Aplicar las distintas técnicas de rayado, mancha y grisalla para representar el claroscuro.
BLOQUE 7: LA COMPOSICIÓN (CS. 1, 3, 6 y 8)
- Reconocer los distintos tipos de esquemas y ritmos compositivos.
- Evaluar si el peso visual de una imagen guarda un equilibrio compositivo.
- Realizar esquemas lineales compositivos de obras de arte y fotografías.
- Aplicar las leyes del equilibrio a la composición de una imagen.
BLOQUE 8: DIBUJO GEOMÉTRICO (CS. 1, 2, 4 y 6)
- Analizar la configuración de diseños realizados con formas geométricas planas.
- Utilizar los recursos y reglas geométricas con orden, limpieza y claridad.
- Crear composiciones donde intervengan diversos trazados geométricos.
BLOQUE 9: PROPORCIÓN Y ESTRUCTURAS MODULARES  (CS. 1, 2, 6, 7 y 8)
- Diferenciar las distintas relaciones de proporcionalidad entre figuras.
- Conocer los distintos tipos de escalas y valorar sus aplicaciones.
- Realizar composiciones plásticas utilizando figuras iguales, simétricas y semejantes.
- Realizar composiciones con distintas estructuras modulares, finalizándolas con limpieza, orden y rigor geométrico.
BLOQUE 10: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN (CS. 1, 2, 4, 6 y 7)
- Aprender los fundamentos del sistema diédrico y de las perspectivas axonométrica y caballera.
- Trazar vistas de sólidos en el sistema diédrico.
- Dibujar sólidos en perspectiva axonométrica y caballera.
BLOQUE 11: PERSPECTIVA CÓNICA (CS. 1, 2, 4 y 6)
- Realizar apuntes del natural aplicando los conocimientos previos sobre perspectiva.
- Trazar sólidos sencillos en perspectiva cónica frontal.
- Diferenciar en una obra el uso de la perspectiva cónica frontal.


- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación se aplicarán en función del trabajo eminentemente práctico realizado en las sesiones de clase dentro de la evaluación continua. Dichos trabajos abordarán en diferentes proporciones las partes conceptuales o las procedimentales de la materia, así como la superación de las competencias básicas especificadas en la programación de aula. En base a esto, se valorará muy especialmente la evolución del alumno dentro de cada unidad así como de cada uno de los tres periodos diferenciados y del curso completo al final del mismo. Para que esta evolución sea satisfactoria, se tendrá muy en cuenta el cumplimiento de los contenidos procedimentales y actitudinales a los que se refieren cada una de las unidades.

Se evaluará y calificará especialmente la asimilación de conceptos básicos y fundamentales que afecten a todas las unidades, como son las leyes correctas de composición y equilibrio, el uso del color y las texturas y la correcta aplicación de técnicas y materiales.

Afectará de forma notable a la calificación el gusto por la precisión, exactitud y limpieza en la elaboración de las diferentes representaciones gráficas y plásticas así como la búsqueda de soluciones originales y la disposición por explorar las propias posibilidades artísticas.

Asimismo, siguiendo el esquema global de evaluación por competencias, se incidirá en la correcta utilización del lenguaje escrito para expresión de las obras plásticas, pudiéndose penalizar el mal uso del idioma tanto en gramática como en ortografía. De igual manera, se procederá con las matemáticas (operaciones elementales).

El trabajo en clase será controlado periódicamente, incluyendo la puesta a punto de los materiales requeridos para cada uno de los temas a tratar, calificando de forma negativa no acudir a clase con el material adecuado o solicitado por el profesor.

La calificación numérica se establecerá a partir de los trabajos presentados por los alumnos (50%), las pruebas objetivas que se puedan plantear (30%) (la nota mínima para aplicar la media deberá ser en cada apartado de 3,3 en 2º de ESO) y la consecución de los contenidos actitudinales (20%). Será condición para ser evaluado la presentación de la totalidad de los trabajos de clase, salvo causas justificadas.

Tal como establece el art. 5.4 de la Orden de 26 de noviembre de 2007, BOA nº 142 de 3 de diciembre de 2007, el resultado de la nota final F de cada trimestre o de la evaluación ORDINARIA de junio se dará con una nota alfanumérica: I (1 a 4), S (5), B (6), N (7 u 8), SB (9 ó 10). En caso de decimales se cogerá la parte entera, pues la ponderación de Valores Normas y Actitudes ya determina el aumento o disminución de la misma.



+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++



4º ESO



CONTENIDO:
- OBJETIVOS
- CONTENIDOS
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN




- OBJETIVOS

La enseñanza de la Educación plástica y visual en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.

2. Apreciar el hecho artístico, sus valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como fuente de goce estético y parte integrante de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

3. Relacionar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes, como medio de expresión para enriquecer el desarrollo del pensamiento lógico y sensorial.

4. Reconocer el carácter instrumental del lenguaje plástico y visual como medio de expresión en sí mismo y por su utilidad para otras áreas de conocimiento, dados sus valores descriptivos, espaciales, comunicativos, metodológicos y experimentales.

5. Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su terminología, adquiriendo hábitos de observación, precisión, rigor y pulcritud, valorando positivamente el esfuerzo y la superación de las dificultades.

6. Expresarse con creatividad y desarrollarla mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual, sabiendo relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.

7. Utilizar el lenguaje plástico para expresar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

8. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones.

9. Representar cuerpos y espacios simples con dominio de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.

10. Respetar y apreciar otros modos de expresión plástica y visual distintos del propio y de los dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios y criterios personales que permitan actuar con autonomía e iniciativa y potencien la autoestima.

11. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de objetos y obras gráfico-plásticas partiendo de unos objetivos prefijados, y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.

12. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración, la solidaridad y la tolerancia y rechazando cualquier tipo de discriminación.


- CONTENIDOS

BLOQUE 1: PERCEPCIÓN Y LECTURA DE IMÁGENES
▪ La percepción visual y la observación. Relaciones y diferencias.
▪ Los principios perceptivos básicos.
▪ Efectos visuales: proximidad y semejanza, continuidad, contraste y homogeneidad.
▪ Ilusiones ópticas, figuras imposibles y figuras cinéticas.
▪ La comunicación visual: significado y significante. Elementos de la comunicación visual.
▪ El lenguaje visual. Clases de lenguajes visuales. Clases de imágenes.
▪ Funciones de las imágenes.
BLOQUE 2: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL
▪ Lenguaje audiovisual. Características.
▪ Lenguaje cinematográfico. Planos, movimientos y angulaciones de la cámara.
▪ Lenguaje visual en prensa. Finalidades de las imágenes en prensa.
▪ Lenguaje visual en publicidad. Elementos visuales que lo componen.
▪ Lenguaje televisivo. Géneros.
▪ Nuevas tecnologías aplicadas a la imagen. Infografía, arte interactivo y videoarte.
BLOQUE 3: ANALISIS DE LAS FORMAS
▪ Cualidades de la forma.
▪ Clasificación de las formas: naturales y artificiales, geométricas y orgánicas.
▪ Modalidades de dibujo: boceto, apunte del natural, bosquejo y croquis.
▪ Expresividad gráfica de formas abiertas y cerradas.
▪ Expresividad gráfica en la infancia.
▪ Los estilos de la expresión plástica: realista, abstracto y figurativo
BLOQUE 4: ELEMENTOS DE EXPRESIÓN
▪ Elementos de expresión.
▪ El punto: descripción y características estructurales. El punto como elemento expresivo y compositivo.
▪ La línea: descripción y características estructurales. La línea como elemento expresivo y compositivo.
▪ El encajado a partir de líneas. La línea en el dibujo decorativo y en el cómic.
▪ El plano: descripción y características estructurales. El uso del plano para conseguir sensación de espacio tridimensional. El plano como elemento compositivo.
▪ La textura: tipos de textura. Texturas táctiles y gráficas, naturales y artificiales.
BLOQUE 5: EL COLOR
▪ Naturaleza del color. Descomposición de la luz blanca.
▪ Síntesis aditiva. Colores luz primarios, secundarios y complementarios.
▪ Percepción del color.
▪ Síntesis sustractiva. Colores pigmento primarios, secundarios y complementarios.
▪ Cualidades del color: tono, valor y saturación.
▪ El círculo cromático y los colores terciarios.
▪ Armonías cromáticas.
▪ Valor expresivo de los colores.
BLOQUE 6: LUZ Y VOLUMEN
▪ La luz y las formas: luz natural y luz artificial
▪ Claves tonales: alta, baja y contrastada.
▪ Cualidades de la luz: dirección, calidad e intensidad.
▪ El volumen y su representación. Zonas de luz y de sombra en los objetos iluminados.
▪ El claroscuro. Procedimientos para representar el claroscuro: rayado, mancha y grisalla.
BLOQUE 7: LA COMPOSICIÓN
▪ Tipos de formato: plano, tridimensional e irregular.
▪ Esquemas compositivos simples y compuestos.
▪ Figura y fondo en la composición: contraste y conjunto visual homogéneo.
▪ Ritmo: clasificación y aplicaciones.
▪ Equilibrio y peso visual: ley de la balanza y rectángulo áureo.
BLOQUE 8: DIBUJO GEOMÉTRICO
▪ Trazados geométricos básicos: rectas paralelas y perpendiculares, mediatriz, bisectriz y ángulos.
▪ Construcción de polígonos regulares conocido el lado. Método general.
▪ Construcción de polígonos regulares conocido el radio de la circunferencia circunscrita. Método general.
▪ Polígonos estrellados y espirales.
▪ Óvalos y ovoides.
▪ Tangencias. Enlaces de arcos de circunferencias sobre una línea poligonal.
▪ Curvas cónicas: elipse, parábola e hipérbola.
▪ Las formas geométricas en los distintos ámbitos artísticos
BLOQUE 9: PROPORCIÓN Y ESTRUCTURAS MODULARES
▪ Proporcionalidad. Teorema de Tales y teorema de la altura. Sección áurea.
▪ Relaciones de proporcionalidad entre figuras: igualdad, simetría y semejanza.
▪ Escalas: natural, de reducción y de ampliación. Escalas gráficas.
▪ Redes modulares: simples y compuestas. Anomalías.
▪ El módulo. Movimientos del módulo: giro y desplazamiento.
▪ La circunferencia en la composición modular.
▪ Composiciones modulares tridimensionales. Recursos para crear sensación de volumen.
▪ Transformaciones del módulo
BLOQUE 10: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
▪ Sistema diédrico: fundamentos. Representación de puntos, rectas y formas planas.
▪ Representación diédrica de sólidos: representación de piezas.
▪ Normas de acotación: elementos y sistemas de acotación. Croquis acotado.
▪ Sistema axonométrico. Representación de sólidos a partir de sus vistas.
▪ Perspectiva caballera: fundamentos. Representación de sólidos
BLOQUE 11: PERSPECTIVA CÓNICA
▪ Perspectiva cónica. Fundamentos de la perspectiva cónica.
▪ Posición del punto de vista del observador.
▪ Perspectiva cónica frontal. Medida de las distancias en perspectiva. Trazado de la perspectiva frontal de un cubo.
▪ Dibujo en perspectiva frontal de una figura en diédrica.
▪ Perspectiva cónica oblicua. Trazado de la perspectiva cónica oblicua de un cubo.
▪ Dibujo en perspectiva cónica oblicua de una figura en diédrica.


* (los contenidos en el proceso de evaluación continua y sumativa se agruparán en diversos ejercicios que unifican y trabajan en paralelo varios de ellos).

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo diversas opciones y evaluando cuál es la mejor solución.
Este criterio pretende conocer si el alumnado adquiere habilidades para ser autónomo, creativo y responsable en el trabajo.

2. Utilizar recursos informáticos y las tecnologías de la información y la comunicación en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica.
Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de utilizar diversidad de herramientas de la cultura actual relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación para realizar sus propias creaciones.

3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.
Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de elaborar y participar activamente en proyectos cooperativos aplicando estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual.

4. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado…)
En este criterio se intenta comprobar si el alumnado conoce distintos tipos de soportes y técnicas bidimensionales (materias pigmentarias y gráficas) y tridimensionales (materiales de desecho y moldeables)

5. Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar proyectos concretos.
Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado es capaz de distinguir en un objeto simple bien diseñado sus valores funcionales unidos a los estéticos (proporción entre sus partes, color, textura, forma, etc.)

6. Elaborar obras multimedia y producciones videográficas utilizando las técnicas adecuadas al medio.
Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de reconocer los procesos, las técnicas y los materiales utilizados en los lenguajes específicos fotográficos, cinematográficos y videográficos (encuadres, puntos de vista, trucajes…)

7. Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y normalización.
Con este criterio se evalúa si el alumnado es capaz de representar la realidad tal como la ve sobre un soporte bidimensional mediante representaciones que no requieren operaciones complicadas en su trazado. Se evaluará la corrección en el trazado geométrico de los elementos utilizados, su adecuada relación entre distancia y tamaño y su disposición en el espacio.

8. Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseño, multimedia…).
Este criterio pretende conocer si el alumnado es capaz de tener actitudes críticas y de aprecio y respeto hacia las manifestaciones plásticas y visuales de su entorno, superando inhibiciones y prejuicios.

9. Representar la sensación espacial en un plano, utilizando la perspectiva más adecuada al objeto que se persigue.
Se trata de que el alumnado sepa representar un espacio mediante los distintos sistemas de perspectiva, según la que resulte más apropiada para su finalidad.

10. Buscar diferentes alternativas a una determinada proposición gráfica por medio del tratamiento de sus elementos sintácticos, compositivos, formales estructurales, conceptuales, etc., visualizando el resultado por medio de esquemas, bocetos o maquetas. Se trata de evaluar si el alumnado es capaz de conocer y manipular los diferentes elementos que intervienen en las producciones gráficas y medir su capacidad para crear, mediante transformaciones, nuevas relaciones entre la imagen y su contenido, valorando la originalidad de las soluciones y la correcta aplicación de las técnicas gráficas y plásticas.

11. Diseñar módulos complejos derivados de una red normalizada a partir de un módulo espacial básico, incorporando el claroscuro para definir la dirección de un foco de luz.
Se pretende evaluar si el alumnado valora en representaciones tridimensionales los conceptos de módulo y claroscuro.



- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN

“en 4º curso se profundizará y aplicará con mayor creatividad y precisión los conocimientos y capacidades adquiridos” (Orden de 9 de mayo de 2007)

1.1 Creación de una composición artística original a partir de otras referencias y de decisiones propias.
2.1. Búsqueda de información digital: Imágenes y texto. Y selección de aquella apropiada.
2.2. Retoque y manipulación digital de imágenes con una finalidad comunicativa y/o artística.
2.3. Creación de un proyecto audiovisual común.
Vídeo
3.1. Realización de un trabajo cooperativo como suma de los aportes individuales del grupo y como sinergia.
4.1. Realización con proporción y gradación de contrastes de un dibujo artístico en b&n.
4.2. Realización de una pintura con lápices de colores y mezclas de técnicas.
4.3. Realización de una pintura con mezclas de pigmentos a base de agua.
4.4. Realización de una escultura mediante la técnica de modelado.
4.5. Realización de un bajorrelieve mediante la técnica del vaciado. Escayola.
5.1. Elaboración de un cartel publicitario. Utilización de la técnica del fotomontaje para crear composiciones
5.2. Creación de un objeto de diseño valorando equilibradamente su carácter funcional y estético. Realización y seguimiento del proceso de creación: boceto (croquis), guion (proyecto), presentación final (maqueta) y evaluación (autorreflexión, autoevaluación y evaluación colectiva del proceso y del resultado final).
6.1. Elaboración de un reportaje fotográfico con un tema determinado.
6.2. Realización de un guion técnico, con uso de los recursos propios de este tipo de lenguaje.
6.3. Realización de un vídeo con uso de los recursos propios de este tipo de lenguaje.
7.1. Elaboración de mapas (físicos, políticos, históricos…) que describan la realidad.
7.2. Realización de planos a escala de objetos en planta, alzado y perfil o sección con corrección en el trazado geométrico.
7.3. Dibujo de objetos sencillos en perspectiva axonométrica con corrección en el trazado geométrico..
7.4. Dibujo de objetos sencillos en perspectiva cónica con adecuada relación entre distancia y tamaño y su disposición en el espacio.
8.1 Reconocer los estilos artísticos de la Antigüedad y contraponerlos a los de las vanguardias.
8.2. Valorar las obras plásticas actuales, en cualquiera de sus manifestaciones: arquitectura, escultura, pintura, producciones audiovisuales.
9.1. Uso de la perspectiva axonométrica. Conocimiento del método y ejecución.
9.2. Uso de la perspectiva cónica.
10.1. Manipulación de una o varias obras a partir de referencias históricas mediante el cambio de técnica y/o composición con uso de esquemas, bocetos o maquetas.
10.2. Creación de un elemento gráfico mediante el tratamiento y manipulación de fotografías y bocetos previos.
11.1. Elaboración de una cenefa geométrica modular a partir de elementos históricos


- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Dada la secuenciación de contenidos, la valoración de todos estos aspectos se hará de forma parcial para facilitar al alumno su propio seguimiento. Así, habrá Ejercicios donde se hará incidencia expresa en valores conceptuales y otras en los procedimentales. Además, unos serán de ejecución rápida (máximo de 1 hora lectiva) y otros donde hará falta detenerse más (una semana natural o más).

Como complemento de los ejercicios gráfico-plásticos se propondrán también  trabajos de investigación y su aplicación gráfico-plástica, ya sea de carácter histórico, de diseño o de creación TIC.


Los valores referentes al trabajo, el orden, el uso y mantenimiento de los materiales de clase, la pulcritud y la puntualidad, así como los convivenciales y el respeto por las normas y por los demás miembros de la comunidad educativa tendrán un peso en la nota de un 20% sobre 10.


- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación se aplicarán en función del trabajo eminentemente práctico realizado en las sesiones de clase dentro de la evaluación continua. Dichos trabajos abordarán en diferentes proporciones las partes conceptuales o las procedimentales de la materia, así como la superación de las competencias básicas especificadas en la programación de aula. En base a esto, se valorará muy especialmente la evolución del alumno dentro de cada unidad así como de cada uno de los tres periodos diferenciados y del curso completo al final del mismo. Para que esta evolución sea satisfactoria, se tendrá muy en cuenta el cumplimiento de los contenidos procedimentales y actitudinales a los que se refieren cada una de las unidades.

Se evaluará y calificará especialmente la asimilación de conceptos básicos y fundamentales que afecten a todas las unidades, como son las leyes correctas de composición y equilibrio, el uso del color y las texturas y la correcta aplicación de técnicas y materiales.

Afectará de forma notable a la calificación el gusto por la precisión, exactitud y limpieza en la elaboración de las diferentes representaciones gráficas y plásticas así como la búsqueda de soluciones originales y la disposición por explorar las propias posibilidades artísticas.

Asimismo, siguiendo el esquema global de evaluación por competencias, se incidirá en la correcta utilización del lenguaje escrito para expresión de las obras plásticas, pudiéndose penalizar el mal uso del idioma tanto en gramática como en ortografía. De igual manera, se procederá con las matemáticas (operaciones elementales).

El trabajo en clase será controlado periódicamente, incluyendo la puesta a punto de los materiales requeridos para cada uno de los temas a tratar, calificando de forma negativa no acudir a clase con el material adecuado o solicitado por el profesor.

  • Este curso, en 4º de ESO se establecerá una evaluación continua y sumativa sin exámenes, salvo pérdida de tal derecho. La calificación numérica se establecerá a partir de los trabajos presentados por los alumnos (80%), y la consecución de los contenidos actitudinales (20%). (La nota mínima para aplicar la media deberá ser en cada apartado de 3,3). Será condición para ser evaluado la presentación de la totalidad de los trabajos de clase, salvo causas justificadas.
  • En caso de pérdida de la evaluación continua por ausencia de más del 20% de las clases o por no trabajar en las mismas se procederá a examinar al alumno mediante exámenes o pruebas objetivas teórico-prácticas. La calificación numérica se establecerá a partir de las pruebas objetivas que se puedan plantear (80%) y la consecución de los contenidos actitudinales (20%). (La nota mínima para aplicar la media deberá ser en cada apartado y de 3,3).

El resultado de la nota final F de cada trimestre o de la evaluación ORDINARIA de junio se dará con una nota alfanumérica tal como establece el art. 5.4 de la Orden de 26 de noviembre de 2007, BOA nº 142 de 3 de diciembre de 2007,: I (1 a 4), S (5), B (6), N (7 u 8), SB (9 ó 10). En caso de decimales se cogerá la parte entera, pues la ponderación de Valores Normas y Actitudes ya determina el aumento o disminución de la misma.

- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Durante el curso escolar se realizará una evaluación continua y sumativa. Se realizarán ejercicios continuamente. Los ejercicios cuyos contenidos no se hayan consolidado, se podrán repetir o mejorar.

Los alumnos que tengan suspendida la evaluación podrán recuperarla según sea cada uno de los tres apartados evaluables que hayan suspendido (ejercicios y/o exámenes y/o actitud) rehaciendo cada parte o reevaluando la actitud del siguiente trimestre.

En 4º de la ESO en caso de no haber podido aprobar por el procedimiento de evaluación continua y sumativa durante el curso escolar ordinario, se podrá recuperar mediante el examen (o exámenes) de final de curso, que se hará(n) en caso de suspenso o de pérdida de la EVALUACIÓN CONTINUA durante el taller. Este (estos) tiene(n) la doble finalidad fundamental de consolidar conocimientos y competencias y de evaluar el proceso de aprendizaje sin interferencias de ayudas externas al alumno, ya que deberá ser hecho de memoria. El examen tendrá un peso del 100% de la nota de recuperación, y atenderá a los conocimientos, contenidos y criterios de evaluación mínimos.

Los alumnos que no hayan superado alguna de las tres evaluaciones al acabar el curso ordinario deberán acudir a las pruebas extraordinarias de septiembre


Las pruebas extraordinarias consistirán en unas actividades propuestas por el profesorado que da clases al alumno y por un examen extraordinario teórico-práctico.


Durante la última semana del curso ordinario se hará en el aula actividades de refuerzo y de repaso especialmente dedicadas a la preparación de las pruebas.

Asimismo, se le remitirá a los resúmenes del libro de texto para orientación en su casa de los trabajos y preparación del examen extraordinario.

También, una vez conocido por parte del alumno el resultado negativo en la evaluación continua del curso extensivo, se le indicarán actividades diversas de refuerzo conceptual y procedimental para hacer por su cuenta, siguiendo la programación en cuanto a criterios mínimos de evaluación se refiere.

Dicho conjunto de actividades deberá acabarlo y entregarlo obligatoriamente el día del examen extraordinario, lo cual será conditio sine qua non podrá aprobar.

La nota de recuperación de las pruebas extraordinarias será la media entre el examen teórico-práctico y el conjunto de actividades propuestas por el profesor. Dicha media sólo se calculará si el alumno obtiene un mínimo de 5 sobre 10, puesto que la evaluación es de mínimos.

Dado que los contenidos de trabajos y examen serán los establecidos como mínimos, sería un agravio comparativo para el resto de alumnado que ha aprobado en junio el hecho de que los alumnos que aprueben en las pruebas extraordinarias pudieran sacar más nota con menos esfuerzo que aquellos, por tanto, este Departamento limita la nota máxima a un 6.



+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++



1º bachillerato


CONTENIDO:

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN




- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1-  Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones
4- Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación.
5- Reproducir formas no excesivamente complejas, que en su definición contengan enlaces entre la circunferencia y recta o entre circunferencias.
6- Reproducir curvas técnicas como aplicación de enlaces.
7- Resolver problemas geométricos relativos a curvas cónicas y rectas tangentes a curvas cónicas, valorando el método y el razonamiento utilizados en las construcciones, así como su acabado y presentación.
8- Conocer los fundamentos propios de cada sistema, y las diferencias y similitudes entre ellos.
9- Representar volúmenes sencillos en los sistemas de representación de proyección cilíndrica, y realizar el paso de un sistema a otro.
10- Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y formas poliédricas, así como las relaciones espaciales entre punto, recta y plano.
11- Resolver ejercicios de pertenencias y mediciones en los planos coordenados, en los que intervengan puntos, rectas y planos en sistema axonométrico.
12- Realizar la perspectiva axonométrica de cuerpos definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada o delineadas.
13- Resolver ejercicios de pertenencias y mediciones en los planos coordenados, en los que intervengan puntos, rectas y planos en perspectiva caballera.
14- Realizar la perspectiva caballera de cuerpos definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada o delineadas.
15- Resolver ejercicios de pertenencias y mediciones en los que intervengan puntos, rectas y planos en sistema acotado.
16- Realizar la representación de objetos simples en sistema acotado, y obtener perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.
18- Representar piezas y elementos industriales o de construcción sencillos, valorando la correcta aplicación de las normas referidas a vistas y simplificaciones indicadas en la representación.
19- Culminar los trabajos de dibujo técnico, utilizando los diferentes procedimientos y recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para el que han sido realizados.
20- Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento utilizados en las construcciones, así como su acabado y presentación.


- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN

1-  Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones
2- Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación.
3- Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación.
4- Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación.
5- Reproducir formas no excesivamente complejas, que en su definición contengan enlaces entre la circunferencia y recta o entre circunferencias.
6- Reproducir curvas técnicas como aplicación de enlaces.
7- Resolver problemas geométricos relativos a curvas cónicas y rectas tangentes a curvas cónicas, valorando el método y el razonamiento utilizados en las construcciones, así como su acabado y presentación.
8- Conocer los fundamentos propios de cada sistema, y las diferencias y similitudes entre ellos.
9- Representar volúmenes sencillos en los sistemas de representación de proyección cilíndrica, y realizar el paso de un sistema a otro.
10- Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y formas poliédricas, así como las relaciones espaciales entre punto, recta y plano.
11- Resolver ejercicios de pertenencias y mediciones en los planos coordenados, en los que intervengan puntos, rectas y planos en sistema axonométrico.
12- Realizar la perspectiva axonométrica de cuerpos definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada o delineadas.
13- Resolver ejercicios de pertenencias y mediciones en los planos coordenados, en los que intervengan puntos, rectas y planos en perspectiva caballera.
14- Realizar la perspectiva caballera de cuerpos definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada o delineadas.
15- Resolver ejercicios de pertenencias y mediciones en los que intervengan puntos, rectas y planos en sistema acotado.
16- Realizar la representación de objetos simples en sistema acotado, y obtener perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.
17- Representar piezas y elementos industriales o de construcción sencillos, valorando la correcta aplicación de las normas referidas a vistas y simplificaciones indicadas en la representación.
18- Representar piezas y elementos industriales o de construcción sencillos, valorando la correcta aplicación de las normas referidas a vistas y simplificaciones indicadas en la representación.
19- Culminar los trabajos de dibujo técnico, utilizando los diferentes procedimientos y recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para el que han sido realizados.
20- Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento utilizados en las construcciones, así como su acabado y presentación.


- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La nota final se calculará como la media aritmética de dos bloques:

Bloque 1: Trabajos de clase y teóricos
Bloque 2: Pruebas objetivas o exámenes

Para ser evaluado positivamente deberá alcanzarse como mínimo la calificación de “3,5 en cada bloque. De igual modo será imprescindible para superar la asignatura entregar todos los ejercicios propuestos, salvo causas justificadas.
  



+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++



2º bachillerato


CONTENIDO:


- CONTENIDOS
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


Contenidos

1. Trazados geométricos.

– Formas geométricas básicas como origen de diseño. Influencias de las formas geométricas en el arte. Búsqueda de algunos ejemplos.
– Repaso de los trazados en el plano. Arco capaz. Cuadrilátero inscriptible. Aplicaciones que busquen el procedimiento más adecuado para lograr la mayor precisión.
– Proporcionalidad, semejanza y equivalencias. Representación gráfica. Teoremas del cateto y de la altura. Sección áurea: construcciones y propiedades. Figuras semejantes: aplicaciones. Equivalencia: construcción de figuras equivalentes. Realización de las principales construcciones y su aplicación en diferentes ejercicios, escogiendo en cada caso las construcciones más adecuadas.
– Repaso de escalas. Escalas normalizadas, triángulo universal de escalas y de escalas transversales.
– Repaso y análisis de construcciones de polígonos. Polígonos: construcción de triángulos, rectas y puntos notables en el triángulo, aplicación del arco capaz. Análisis y construcción de polígonos regulares buscando el procedimiento más adecuado para lograr la mayor precisión. Construcción a partir del lado y de la circunferencia circunscrita. Polígonos estrellados.
– Potencia: eje radical y centro radical. Valoración de las construcciones más adecuadas y sus aplicaciones.
– Transformaciones geométricas. Proyectividad y homografía. Homología y afinidad. Inversión. Aplicaciones. Resolución de ejercicios buscando soluciones razonadas y valorando la importancia del método en la precisión de las soluciones.
– Tangencias: tangencias como aplicación de los conceptos de potencia e inversión. Análisis y resolución de problemas haciendo uso de todas las técnicas a su alcance. Crítica de la información inicial contrastada con los métodos que se poseen.
– Curvas técnicas. Curvas cíclicas: cicloide, epicicloide, hipocicloide, evolvente de la circunferencia. Rectificación de arcos de circunferencia. Realización de las principales construcciones y su aplicación en diferentes ejercicios escogiendo en cada caso las construcciones más adecuadas. Trazados a mano alzada.
– Curvas cónicas: elipse, hipérbola y parábola. Tangencias e intersecciones con una recta. Análisis y principales construcciones valorando la elección del método más adecuado y sus aplicaciones.

2. Sistemas de representación

– Sistemas de representación: fundamentos de proyección. Distintos sistemas de representación. Características fundamentales. Utilización óptima de cada uno de ellos. Ejemplos de aplicación.
– Sistema diédrico. Paralelismo. Perpendicularidad. Intersecciones. Distancias y verdaderas magnitudes. Métodos: abatimientos, giros y cambios de plano. Realización de ejercicios y aplicación a la resolución de problemas.
– Representación de figuras poliédricas y de revolución. Representación de los poliedros regulares. Obtención de Intersecciones con rectas y planos. Secciones y desarrollos. Resolver ejercicios y abordar las situaciones problemáticas haciendo uso de todas las técnicas al alcance del alumno: medir, construir, dibujar, etc.
– Sistema axonométrico ortogonal: fundamentos, proyecciones, coeficientes de reducción. Triángulo fundamental. Escalas axonométricas. Relación del sistema axonométrico con el diédrico. Verdaderas magnitudes. Representación de figuras poliédricas y de revolución.
- Intersección con rectas y planos. Secciones. Trazado de perspectivas partiendo de las vistas.
- Ejercicios de croquis y aplicaciones valorando la elección de métodos y procedimientos.
– Sistema axonométrico oblicuo: fundamentos del sistema. Coeficientes de reducción.
- Relación de este sistema con el diédrico. Verdaderas magnitudes. Representación de figuras poliédricas y de revolución. Intersección de rectas y planos. Secciones. Trazado de perspectiva caballera partiendo de las vistas fundamentales y viceversa. Ejercicios de croquis y aplicaciones valorando la elección de métodos y procedimientos.
– Sistema cónico de perspectiva lineal. Fundamentos y elementos del sistema. Perspectiva central y oblicua. Representación del punto, recta y plano. Obtención de intersecciones.
- Representación de superficies poliédricas y de revolución. Secciones. Análisis de la elección del punto de vista en la perspectiva cónica. Trazado de perspectivas. Resolución y análisis de ejercicios.

3. Normalización

– Análisis y exposición de las normas referentes al dibujo técnico.
– El croquis normalizado. Principios de representación: posición y denominación de las vistas en el sistema europeo y americano. Elección de las vistas y vistas particulares. Norma UNE 1.032. Importancia de actitudes positivas frente a los procesos de normalización y racionalización. Importancia del trabajo en equipo.
– Principios y normas generales de acotación en el dibujo industrial y en el dibujo de arquitectura y construcción. Simplificación de los dibujos. Normas sobre cortes, secciones y roturas.


Criterios de evaluación

1. Resolver problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación.
Con la aplicación de este criterio se pretende averiguar el nivel alcanzado en el dominio y conocimiento de los trazados geométricos en el plano y su aplicación práctica en la construcción de triángulos, cuadriláteros y polígonos en general y construcción de figuras semejantes, equivalentes, inversas, homólogas o afines a otras dadas. Igualmente trata de evaluar si los alumnos son capaces de utilizar las principales herramientas de la geometría, si comprenden sus métodos y si son capaces de aplicarlas en otros contextos, valorando la importancia no sólo de un acabado correcto, sino también de la exactitud y precisión que exigen los trabajos geométricos y sus aplicaciones técnicas y científicas.

2. Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala gráfica establecida previamente y las escalas normalizadas.
Con este criterio se trata de valorar en qué medida los alumnos han comprendido el fundamento de las escalas, su concepto geométrico y su importancia capital en la representación de todo tipo de objetos, así como su aplicación práctica no sólo dentro del campo del dibujo técnico, sino como herramienta fundamental en la elaboración de diagramas, mapas, lectura de medidas visuales de cualquier tipo y en general de todo tipo de representación real o figurada. Se valorará igualmente la destreza y precisión, al tiempo que se evalúa en qué medida se trabaja con distintas escalas gráficas en la ejecución o reproducción de dibujos técnicos.

3. Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una forma, ya sea ésta de carácter industrial o arquitectónico, atendiendo no sólo a la solución de los problemas técnicos, sino también al correcto acabado del dibujo en la resolución de enlaces y puntos de contacto.
A través de este criterio se trata de evaluar tanto el grado de conocimiento teórico que el alumno posee de las principales construcciones como su aplicación práctica en la definición de formas constituidas por enlaces. Se valorará especialmente el proceso seguido en la resolución del problema y la precisión en la obtención de puntos de tangencia. Los trazados de tangencias constituyen uno de los temas básicos de la geometría aplicada al dibujo técnico.

4. Resolver problemas geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas técnicas a partir de su definición.
Este criterio permitirá conocer el grado de comprensión adquirido de las propiedades y características de las curvas cónicas y técnicas, para poderlas definir gráficamente a partir de distintos supuestos. Se valorará, además del proceso seguido en la resolución del problema, la exactitud y precisión en la definición de las curvas o de los métodos y procedimientos adecuados para el trazado de tangentes y concreción de los puntos de intersección o tangencia, demostrando destreza en el manejo de los instrumentos.

5. Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas y figuras planas en el espacio.
La intención de este criterio es averiguar el nivel alcanzado por el alumno en la comprensión del sistema diédrico, el grado de abstracción adquirido y el dominio en la utilización de los métodos y procedimientos de la geometría descriptiva para representar en el plano elementos situados en el espacio, sus relaciones de pertenencia, sus posiciones relativas o las verdaderas magnitudes de las formas planas.

6. Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de representación de figuras que incluyan formas poliédricas o de revolución. Obtener secciones planas. Hallar la verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones.
Este criterio permite averiguar el conocimiento que el alumno tiene de los principales métodos y procedimientos empleados por el sistema diédrico y sus aplicaciones, valorando la elección de las construcciones más idóneas en cada caso.

7. Realizar perspectivas axonométricas, bien sea ésta ortogonal u oblicua, de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas.
Se pretende evaluar a través de este criterio la capacidad del alumno para analizar formas y la visión espacial desarrollada, valorando también el conocimiento adquirido sobre estos dos sistemas y sobre sus relaciones con los distintos sistemas de representación estudiados, además de valorar las habilidades y destrezas adquiridas en el manejo de los instrumentos y en el trazado a mano alzada.

8. Definir gráficamente piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando correctamente las normas referidas a vistas, cortes, secciones, roturas, simplificación y acotación, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas.
Se establece este criterio para evaluar en qué medida al alumno es capaz de elaborar los planos técnicos necesarios para describir y/o fabricar un objeto o elemento de acuerdo a las normas establecidas en el dibujo técnico. El dibujo técnico, por sus características, posee una funcionalidad práctica que se concreta en la normalización. El conocimiento adquirido sobre simplificación de los dibujos, normas relativas a la representación gráfica de los objetos, acotación, cortes y secciones, etc., es lo que se trata de valorar en este criterio.

9. Definir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, ejecutados a mano alzada.
Este criterio hace hincapié en el dibujo a mano alzada. Por otro lado, el extraordinario desarrollo de la tecnología gráfica de producción y reproducción de imágenes conduce a la necesidad de realizar con agilidad dibujos a mano alzada con la suficiente calidad gráfica como para después proceder a la realización de dibujos definitivamente acabados.

10. Realizar la perspectiva cónica de cuerpos u objetos definidos por sus vistas o secciones a partir de los datos propuestos.
Este criterio mantiene una relación importante con el anterior, pero se ha planteado de modo independiente porque propone un modelo geométrico de la visión que puede ser aplicado a la representación. La perspectiva cónica tiene una especificidad característica que la aproxima a representaciones propias de la arquitectura, el arte o el diseño. Se tratará de valorar no sólo la capacidad espacial del alumno, sino también los recursos gráficos y los conocimientos que posee de las principales herramientas del sistema.

11. Culminar los trabajos de dibujo técnico utilizando los diferentes recursos gráficos de forma que estos sean claros y limpios y respondan al objetivo para el que han sido realizados.
Con este criterio se quiere valorar la capacidad para dar distintos tratamientos o aplicar diferentes recursos gráficos o incluso informáticos, en función del tipo de dibujo que se ha de realizar y de las distintas finalidades del mismo.
Además, el presente criterio también hace referencia al correcto acabado, así como a la adecuada presentación de los trabajos. Este criterio deberá integrarse en el resto de criterios de evaluación en la medida que les afecte.


- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN

1.      Analizar las características de los trazados geométricos fundamentales.
2.      Resolver problemas en los que intervienen puntos y rectas notables.
3.      Diferenciar y construir trazados poligonales regulares conociendo el radio o el lado.
4.      Construcción de polígonos estrellados.
5.      Aplicar correctamente el trazado de tangencias y la determinación de los puntos de tangencias a casos reales.
6.      Diseñar objetos sencillos de uso cotidiano en los que intervengan casos de tangencias.
7.      Trazar gráficamente diversas curvas técnicas.
8.      Aplicar el sistema de representación diédrico directo para representar figuras planas, formas poliédricas y superficies radiadas, valorando las ventajas que este sistema presenta en la resolución de problemas con respecto al sistema tradicional.
9.      Trabajar problemas de paralelismo, perpendicularidad, intersecciones, distancias, ángulos y verdaderas magnitudes, y secciones planas, desarrollos e intersecciones con rectas en los cuerpos, utilizando las aplicaciones propias y los métodos de la geometría descriptiva.
10.  Dominar las aplicaciones y los métodos del sistema axonométrico, para representar la perspectiva axonométrica ortogonal y oblicua de formas poliédricas, superficies radiadas y de revolución y de volúmenes sencillos, tomando como referencia sus vistas o secciones y viceversa.
11.  Representar a mano alzada, formas y estructuras geométricas a partir de unos referentes, ya sean reales o imaginados, mediante vistas o perspectivas.
12.  Aplicar los fundamentos geométricos y el método operativo que utiliza el sistema cónico.
13.  Aplicar en la resolución de problemas de cubiertas de la intersección de planos con la misma o distinta pendiente que utiliza el sistema acotado.
14.  Utilizar las escalas normalizadas para la realización de dibujos técnicos en distinta escala, trazando escalas gráficas y aplicando éstas a la lectura e interpretación de los tamaños reales sobre planos ya dibujados.
15.  Reconocer las posibilidades que ofrece el dibujo técnico valorando las manifestaciones arquitectónicas del patrimonio artístico y cultural de Aragón.



- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La nota final se calculará como la media aritmética de dos bloques:

Bloque 1: Trabajos de clase y teóricos
Bloque 2: Pruebas objetivas o exámenes

Para ser evaluado positivamente deberá alcanzarse como mínimo la calificación de “4,0 en cada bloque. De igual modo será imprescindible para superar la asignatura entregar todos los ejercicios propuestos, salvo causas justificadas.